落实学科素养
提升课堂实效
铜山区片级语文课堂教学研讨活动在我校举行
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，为进一步贯彻落实区教学研训处教学工作指导意见，围绕“质量提升”这一核心，以课堂教学为主体，积极构建学科教研共同体，不断加强课堂教学研究，增进校际间交流、研讨，促进教育教学高质量发展，5月25日，“落实学科素养，提升课堂实效”主题的课堂教学研讨活动在铜山实验小学海河路校区举行。铜山区教师发展中心教学研训处李文广主任、铜山实小海河路校区校长孙晋刚，以及来自各校区的200余名语文老师共同参加此次活动。
本次活动分两个会场同时进行，老师带来的课例展示，均呈现了核心素养导向下的课堂教学新样态，他们巧妙的教学设计、扎实的教学基本功、精湛的教学技艺、得当的师生互动让人眼前一亮。
聚焦素养，深耕课堂
（语文一组）
闫瑶老师的《棉花姑娘》通过创设多种情境：课伊始的问题情境，交流时的模拟情境，朗读时的角色情境，让学生在真实的情境中展开读书学习活动。课上得富有情趣。
秦鹤文和孟欣两位老师的《火烧云》，都关注到了读写的训练：关于颜色的读，找规律，读中理解积累词语；关于形态的读，师生问答，读出内容的有序，探寻表达的秘密。培养学生读出情趣的同时，更关注阅读理趣的培养。
尚丰老师的《船长》，关注单元语文要素的落实，注重人文内涵的品悟，设计核心问题，引导学生自主学习，通过抓住两组语言、两段文字，感受船长的精神品质，实现长文短教。
郑鸾老师的《杨氏之子》，结合文言文自身的文体特点和规律，安排学习样式和方法，清晰地展示了文言文学习的路径：读准字音、读顺句子、读懂意思、读好形象。老师以自身的亲切的语言、文雅的气质吸引学生进入中华传统文化的学习之中。
宋佳玉老师的《漏》，教学目标清晰，精读重点段落，找语言规律，明确复述方法；趣练其他情节，小组合作，提升复述能力。课上的简约清爽，学生在真正的复述练习中，表达能力得以提升。
邓楠老师的《方帽子店》，紧扣略读课文的目标要求，回顾复述方法，选择自己感觉有意思的情节练习复述，课堂给学生充足的自主学习复述的时间，充分体现了精读得法、略读用读的教学理念。
郭璐老师的《威尼斯的小艇》，教学环节清晰，目标明确，课堂通过交流追问，提升学生的思辨性阅读能力，结合高年级学段特点，在句段的品读中，注重开启学生深层次的思考，课堂富有智趣。
（语文二组）
刘娜和沙瑶瑶两位老师执教的《巨人的花园》都能以学生为中心，通过多样的朗读，带领学生找出花园前后三次变化，感悟巨人的变化，体会童话故事里奇幻的语言。其中沙瑶瑶老师教学环节紧凑顺畅、教学内容丰富，能够从词语到句子再到段落文章很好地对课文内容进行把握。刘娜老师创编的巨人的花园版“挖呀挖”儿歌，更是在愉悦的课堂氛围中帮助孩子轻松理解文章主旨。
张红英老师的《小猴子下山》在充满趣味的故事情境中，牢牢把握一年级的教学目标，从环环相扣的字、词、句的积累和训练入手，让学生学会读、学会做（动作）、学会说、学会写。
梁静老师的《青蛙卖泥塘》教学环节和版块设计非常清晰，学生在“找对话——读语气——做动作——编故事”的多重任务中进行循序渐进的有效实践。整堂课通过丰富多彩的互动活动设计，为学生提供展示交流的机会。
严梦婷老师的《慢性子裁缝和急性子顾客》围绕本课教学目标，在初读课文的基础上，指导学生提炼出课文中表示时间的词，厘清层次，分清故事由哪几个部分组成，同时引导学生抓住语言动作的细节描写，甚至一些标点符号来体会人物的形象，并将提取到的主要信息填写到表格中。学生结合表格中的信息进行小组交流，理清了故事，水到渠成地达成了教学目标，完成了学习任务。
张金果老师的《小毛虫》以语言文字为基础，引导学生品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，进入童话的世界。整堂课通过范读、引读、启发读、集体读、对比读，以读为本，学生在读中品味了童话的语言之美，体会到了小毛虫乐观、坚持、勇气的精神之美。
张娜老师执教《火烧云》一课，为了让学生感受火烧云的颜色美，张老师在带学生理解完书中几种颜色后，又及时地进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
张丹老师执教《手指》一课，在整个授课过程中，她思路清晰，整体结构完整。先用
导入，激起孩子的学习兴趣，紧接着围绕五指的优缺点展开教学，继而聚焦大拇指，分析大拇指“肯吃苦”的特点，最后引导学生意识到我们的身边就有像大拇指这样吃苦耐劳、可亲可敬的人。
专家点拨，思维碰撞
课后，铜山实小海河校区的姚利娟校长、汉王镇北望小学的李惠老师分别就老师们的课堂进行了点评。她们认为课堂教学中生字、词语教授应有侧重点，教师提问指向性要明确，课堂中要有取有舍；可以通过多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解，提高学生的语感能力；紧扣语文要素，精准发力。思维的火花在交流中碰撞，评课氛围热烈而又融洽，老师们受益匪浅。
用心教研，研之有悟，百想其思，思附践行。我们将以此次活动为契机，进一步深化教与学方式变革，聚焦课堂、聚焦学生、聚焦素养。
教研活动是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。语文教师们将继续以教促研，以研促教，不断前行。
转自：“铜山实验小学”微信公众号
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