【附小·教学教研】潜心教研勤探索 引领教学促提升——语数英思维型课堂研讨活动

潜心教研勤探索

引领教学促提升

语数英思维型课堂研讨活动   

为探索新课标理念下的新课堂，促进我校语文、数学、英语教师积极构建思维型探究课堂，在探究研讨中提升学生的思维品质，不断提高我校教学活动的质量，促进学生的全面发展，我校语数英学术部开展了“思维型课堂研讨课”教研活动。本次活动分两个环节：第一环节由语数英学术部优秀教师展示研讨课；第二环节各学术部老师共同研讨。

《荷叶圆圆》是一首散文诗，语言优美，想象丰富，字里行间洋溢着童真童趣。在教学时，马书虹老师注重朗读指导，第一自然段叠词使用，教会学生在读中感悟、理解从而迁移运用。二到五自然段主要是小伙伴说的话以及它们在荷叶上的表现，要求从读通到读懂再到读出趣味，层层深入，要求逐步提高。

在写字指导上，马老师挑选了“亮、机、朵”带有“几”的一组生字从“几”的占位分析字形，从而归纳:几在下，扁而宽；几在右，瘦而长；几在上，小钩藏。接着师范写，生临写，最后点评，修改。让每一个字的指导、练习落到实处。

刘景老师执教的《黄继光》，主要采用创设情境、以读代讲、引导与点拨等方法，以感性促理性，引导学生逐步加深对黄继光英雄形象的认识。教与学的结合充分发挥了教师的主导作用，凸显了学生的主体地位。

郑孝彬老师尊重学生的已有认知水平，从熟悉的生活场景出发，就地取材，让学生在“找”的过程中回顾已有知识经验，为学习新知做好准备，注重新旧知识的联系与迁移，水到渠成的完成了新知的“梳理与提升”。

吴熙倩老师执教的《用数对确定位置》目标明确，层次分明，课上关注学生数学学科的核心素养的培养，利用图到圆圈的转化，使学生更加明确了列和行的含义。精美的课件设计，行和列一一呈现，学生指到哪课件就显示到哪，效果及时、直观，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习效率。

许露萍老师执教的《What time is it?》按照从易到难、时钟顺时针的方向来呈现新知，使学生在头脑中有一个清晰，明了的知识结构，便于学生掌握本课中的重点知识。把课堂还给学生，发挥学生好动，好强，好表现等个性特长，利用学生的爱好，给学生展示的机会与平台，鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与学习活动中。

听完课后，老师们积极参加交流、探讨，在七嘴八舌中碰撞出思维的火花。

本次研讨活动，聚焦思维课堂教学，以培养学生学科思维为出发点，引领教师深入研究课堂，深化了思维课堂教学理念，促进教师在课堂实践中真探究、真思考，带着多角度、多维度的新思考，在教学中齐研共进，理念共享，让思维成为我们的课堂基因，让课堂永远迸发思维的火花，成为孩子喜欢的快乐学堂。

转自：“铜山实验小学”微信公众号

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