作业是课堂教育教学的延伸，是学生巩固知识的重要途径，是教师检查教学效果、改进教学的重要依据。为深入贯彻落实“双减”政策，加强学校教学常规管理，培养学生良好的学习习惯，保证教育教学工作落实落细，促进学校教学质量全面提升，晋江市第二实验小学开展了2023年春季常态化常规作业交流活动，并于5月24日开展作业批改交流反馈会。
会议伊始，主持人张恬恬老师阐明了本次会议的目的，并对本次活动的前期准备做了详实的介绍。在此交流反馈会前，四个校区紧凑而又高效地完成了历时5天的5场作业批改交流活动，分别是一二五六年段数学一场，三四年段数学一场，一二年段语文一场，三四年段语文一场，五六年段语文一场。这离不开学校领导的高度关注，各教研组长和老师们的鼎力支持，以及教导处的精心筹划。
接着，教导处主任林明雅老师以“我们的思考”为出发点，对此次作业批改交流工作进行了充满人文感性而又不乏理性分析的精准反馈。明雅老师认为应当在作业布置中融入教师对教材的理解与育人的理念，引导学生在动手实践中内化知识，在知识的严谨与趣味之间无缝对接。
随后与会的五位教师代表为大家讲述了他们作业布置的初衷，以及作业批改背后的用心，更为在座的老师们投递了作业批改的“锦囊妙计”。
蔡彬彬老师以理性的结构化数学思维培养为出发点，重新认识作业属性，从课程的视角去进行设计和研制，注重学生端的落实，运用多样化、多层次的作业，为学生赋能。
杨彬彬老师有效利用课堂解决作业的讲评，培养学生以“小老师”的身份，进行师生合作及时完成二次批改订正，并对每一位学生有针对性的指导，从而达到作业的减负增效。
曾燕婷老师注重培养学生良好的学习习惯，利用批注，让学生思维可视化，通过作业中的“输出”构建知识框架，使教与学有机结合。
庄瑩栅老师倡导学习的痕迹，要求学生在阅读提取信息的过程中，寻找思考的文字依据，在及时有效的作业讲评中授之以鱼并授之以渔；此外还以标星的方式锻炼学生学习的严谨性。
傅欣荣老师用心用情地探索了新型作文评改模式，通过“ 落笔写——师批改——生点评——登报写表扬信 ”这样一个环环紧扣的学习闭环，勾连了作文课堂，也锤炼了学生的写作能力。让学生在反复品味中培养语感，落实语用。让作文学习从老师的“一厢情愿”自然而然地转变为师生的“两情相悦”。
聆听了教师代表们的发言后，在场的老师们也纷纷发表自己对作业设计和批改的思考，并介绍展示了本年段关于作业设计与批改的一些成效。
二年段的陈秋芳老师展示了在“双减”背景下，二年段老师们分工合作巧妙地利用形式多样的学习单，进行家校共育。
五年段的庄艳艳老师谈观评彬彬老师作业后的感触和启发。
一年段的李淑端老师认为行而有效的作业一定是建立在充分的备课基础上，才能更高效地为学生赋能。
吴树伟副校长指出，本次作业批改交流活动，归根结底是对学校教学常规管理的一次“深层回归”。为了让今后的作业更加科学合理地去设计布置，他提出了五个方面的要求:一更科学地进行作业设计，使其实现目的和功效最大化；二分层实施，每一份作业都要立足学情，分层次设计来满足不同发展层次孩子的需求和发展；三控制总量，减少低效的作业，避免无效甚至惩罚性的作业；预估好时间，为学生的学习任务减量增质；四及时反馈，批改及时，讲评及时，订正及时；五家校协作，适当布置跨学科作业、实践性作业等等，特别要区分好家长和老师各自的责任线。
随后，杜晓晴书记肯定了这两年学校教导处为规范作业管理所做的努力以及取得的成效；肯定了老师们在作业批改中所体现的有效性、针对性、及时性、合理性、自主性；同时也希望老师们能从作业目标、内容、功能、评价等方面继续下苦功研究，从作业布置的特色化、统筹化以及数量控制等方面，去重视研究作业批改的创新性、有效性、及时性、针对性，真正达到作业提质增效的目的，达到教学评一致的目标。
张校长结合自身多年蓄积的教学经验，提醒全体教师知识的形成与掌握是有规律的，要合理运用教学方法，想方法用策略让作业成为学生学习的助手，为此，他提出五项建议:
1. 关注作业批改，也要关注作业布置；
2. 关注批改形式，也要关注批改的作用；
3. 关注作业的亮点，也要关注作业的不足；
4. 要重视作业的使用，更要重视作业的利用；
5. 重视作业的常规，更要重视其他教学常规。
最后，张校长从学校办学规划与愿景的角度考量，期望全体教师，不能只着眼现状，更要着眼未来，把作业教学常规做成系列，做成系统；让学术二小的口号在基础教育成果上更加的掷地有声。
“行稳方能致远，千里源自跬步”。教学无小事，常规抓细节。通过此次检查交流反馈活动，进一步强化了二小集团教学常规管理工作，让老师们在“细节”上下功夫，在“实效”上做文章，把各个环节落到实处。
转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号
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