【教研动态】“教”无涯，“研”不尽 ——记晋江第二实小象山校区开展“同伴合作课”研讨活动

数学是思维的体操，丰富而美丽，它兼具诗歌与散文的内在气质，既严谨，又充满想象的张力。为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，近日，晋江市第二实验小学象山校区开展“同伴合作课”研讨活动，由许萍萍老师执教《分数除法（一）》、朱雅晶老师说课，象山校区全体数学老师参与本次教研活动。

课堂展示

《分数除法（一）》是北师大版五年级数学下册第五单元第一课时的内容，是在学生学习整数除法的意义、分数乘法的意义及计算方法和倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，如何把4/7分别平均分成2份、3份。本课教学目标是让学生在实际操作过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义。

本节课从问题的提出，许老师就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，许老师让学生充分交流折纸的方法和折纸中的发现的问题，使学生更深刻地理解分数除以整数的意义和计算方法。她尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的方法解决问题。

本节课许老师运用“数形结合”的数学思想，通过让学生动手操作，把符号语言和图形语言结合起来，以形论数，以数表形，把抽象的过程直观地展示出来。学生动手操作，再在操作的过程中说一说，并和文字语言相结合，三管齐下，从而理解了除以一个整数，就是求几分之一是多少，从而将除法转化为乘法来计算，领悟转化的数学思想。

说课梳理

朱老师进行本课的说课。她认为本节课要让学生运用不同的表征去理解分数除法的运算，运用几何直观建立运算过程的表象，学生在经历观察、操作、推理、归纳等探究活动中理解算理、掌握算法。借助“运算一致性”能打通数学知识之间的关联，构建完整的知识结构，探寻数学本质，促进学生学习能力的提升，最终落实核心素养。她从课标分析、教材呈现、认知梯度、教材及学情分析、教学目标分析、教学过程分析等方面进行全面地梳理。

评析总结

参会老师对本课进行了评析，老师们进行了互动交流，大家各抒己见，气氛十分热烈。对本课亮点进行梳理如下：

1.从探究分数除法的平均分意义为教学起点，从理解分数除法意义的角度感悟分数除法本质上与整数除法是一致的。

2.在探究算法时，引导学生借助长方形图来表征算式的意义。4/7÷2=（4÷2）/7=2/7。让学生感悟到分数运算就是在分数单位相同的前提下分子的运算，即整数的运算，这样就把整数运算与分数运算沟通起来。把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？让学生感受到分数乘法和分数除法的内在联系。

教学时数形结合借助直观的图形表征，对比分析分子除以整数和转化成乘法两种不同算法，通过反馈交流，实现深度理解。让这节课的数学本质和思维深度充分彰显。

本次同伴合作课的成功开展，为每位教师搭建一个相互学习，相互交流的平台，提高了各位教师教材分析、教学设计、组织教学活动的能力。从而更有效促进自身专业素养的提升。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

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