【教研动态】基于学生立场，落实学科素养 ——晋江第二实小一年级语文教研组开展“同伴合作课”研讨活动

暮春渐远，初夏已至。教研花开五月美，深耕课堂满园芳。5月12日，晋江市第二实验小学一年级语文教研组开展了“同伴合作课”研讨活动。本次活动由教研组长李淑端老师主持，一、二年级的语文老师一起参与听课、评课、说课、议课。

课堂风采：互动探索，联系生活

本次活动由陈艺瑜老师和黄茹茵老师共同执教《文具的家》第一课时和第二课时，蔡晶晶老师汉字微课制作，吕白煌老师说课。几位老师精心的准备，让两节课堂完美呈现，养眼又养心。

第一课时，经验丰富的陈老师从谜语导入，激发学生的兴趣。教学中，陈老师关注文中人物对话，引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，设置“体验式朗读”，让学生饰演贝贝和妈妈，尝试着读出“贝贝和妈妈”在不同情境下的心情和语气。此外，教学中还采用了多种识字法，不但让学生联系生活识字，还积极创造情境让学生在交流讨论中自由识字，归纳识字方法，加上用“开火车”的形式让学生巩固本课的词语，既有趣味又有效。整堂课师生互动和谐，孩子们识字的方法创意百出，课堂上时时迸发出孩子们畅然的笑声，取得了良好的教学效果。

第二课时，黄茹茵老师让孩子通过观察课文插图人物的表情，朗读人物的对话，让孩子从人物对话中体会到故事背后的道理，既读出课文表达的思想感情和趣味，又鼓励学生养成爱护文具的好习惯，层层递进。此外，黄老师创意地从实际出发引导孩子观看视频，对比

，让孩子在对比中反观自己平时的习惯，从中受到启发。整个教学过程，黄老师立足于学生生活实际，从课内到课外，从文具盒到家里的用品，从言到行，一环扣一环，让学生亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学，真正实现了学以致用的教学效果。

说课反思：内化提升，逐层深入

观摩课结束后，老师们展开了集中研讨。吕白煌老师进行本课的说课，她从教学目标、教学重难点、教法、教学过程来对整堂课进行一个全面的梳理。让两堂课的教学目标更明确，教学重难点更突出，让评课的老师们更加精准地理解了教材，明确了本课的教学目标。

教学点评：追求灵动的课堂

老师们之间的研讨如火如荼地开展。老师们围绕两堂课的教学分别从不同的角度进行交流，他们或肯定其中的亮点，或提出自己的疑惑，或畅谈自己的建议。老师们热烈研讨，各抒己见，思维的火花在碰撞中更加闪亮。

李淑端老师：本单元的人文主题是习惯，意在引导学生学会管理自己的文具，渗透责任意识和良好习惯的养成。两位执教老师在教学中基于学生立场，通过朗读对话、情节推理、链接生活等多种途径完美地贯穿了本单元的人文主题。此外，两位老师还能聚焦语文要素，促进思维发展，从图入手推断人物的心情，从而引导学生朗读体会人物的角色，把故事的起因，经过、结果完美地呈现出来，取得很好的教学效果。

张锦芳老师：在一节课中，陈老师注重培养孩子的倾听习惯、学习习惯及学习能力，充分设计各种孩子喜闻乐见的情境，学生的学习情绪高涨，每个人都能积极参与到课堂中，课堂教学效果较好。作为第一课时，生字教学是本课的重头戏，课堂中，陈老师循循善诱地启发孩子用多种识字方法进行识字，识字形式也很多样，特别是最后的写字环节，适时地插入晶晶老师制作的“办”字的微课更是锦上浅添花。

杨艳红老师：听了茹茵老师的第二课时，真的感受到“态度决定细节，细节看出水平”。她的每一个环节设计都独具匠心，她从基础字词到更深入理解课文，从课文内容到联系生活实际拓展延伸，从文具的收拾到整理生活中的物品，再到培养孩子生活中的好习惯，真正做到学无止境。本课思路清晰，让课堂延伸到课外，让孩子真正参与到学习和生活中。

张瑞荣老师：新课标的背景下，如何做到“旧教材，新教法”，在“任务群”下如何单篇课文的教学呢，学习活动要投向真实情景，扎实按文本教学，问题驱动，独立思考，反思提升，让学生多表达，把课堂还给学生。

洪蓓蓉老师：茹茵老师善于创设情境，与生活紧密连接，注重语用。课堂把控力好，课堂充满激情，充分发挥了学生的主动性。老师也很注重关注学生习惯的养成。

本次教研活动，在大家的思维碰撞下落下帷幕。“研”途的收获正如初夏的一抹阳光，激发了老师们潜行的动力，引领着大家对语文课堂的深度思考与实践。“教”以潜心，“研”以致远。在新课改的背景下，我们需要转变观念，以课堂为依托，基于学生的立场，落实学科素养，在教研路上砥砺前行，相信老师们也会探索到更加美好的教育风景。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

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