彰显“同课”风采 巧思“异构”匠心 | 浦外高新小学举办第四届“兰山论剑”语文同课异构活动

彰显“同课”风采

巧思“异构”匠心

低眉，春已尽；抬眼，夏初临。带着浅夏的微风，和着五月的暖意，5月23日和24日上午，浦外高新小学成功举办了第四届“兰山论剑”同课异构活动。本次活动以“聚焦单元整体，构建习用课堂”为研究主题，旨在提高教师教学研究能力，提升学生语文核心素养，培养学生的关键能力。

“习”包括三个阶段：学习→练习→习得，从教师的助学，到学生的练习，最后习得内化。运用语言文字是语文课程学习的本质要求，没有“运用”，就没有学生核心素养的形成与发展。学生在运用语言文字的过程中，不仅可以运用语文关键能力做成事，还能养成正确的价值观念和必备品格。

课例与点评

谈冰清老师

谈冰清老师巧设情境，在国产潜水艇“蛟龙号”的带领下，为学生提供高质量的视频、音频等学习资料，带给学生身临其境般的感官盛宴。创设良好的课堂情境，不但能激发学生的学习兴趣，更能帮助学生多角度去思考问题，拓展学生的想象力。整节课堂，谈老师亲切自然的教风教态为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，赏识教育贯穿课堂始终。在这里，学生敢于表达、乐于表达；在这里，学生都能拥有快乐学习的情感体验。

安洁老师

安洁老师以学生为根本、以兴趣为起点，以阅读为主线，通过正确、流利、有感情地朗读课文，学生在读中感悟，读中理解，丰富语言积累。安老师还创设了恰当的学习情境，贯穿学习始终，极大地调动了学生的主动参与性。丰富多样的

及音视频学习资源，让孩子们欣赏了海底世界景色的奇异、声音的神秘，与课文的描写相辅相成，学生感受得更真切，听课教师也深受感染和启发。有了课件的加持，学生学习的兴趣更浓了，与文本的距离更近了，教学效果更好了。这节课体现了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。

专家点评

江北新区教育发展中心小幼部袁菲副部长对两节课上老师们巧创的情境做出肯定，同时也向老师们强调：在语文教学环节中，情境的设置很重要，我们要设置真实的、有价值的情境；我们要时刻牢记创设情境的出发点是为学生服务，促进学生能力的提升与发展。袁部长还肯定了两位老师在备课中能横向、纵向、多方面地观察课文在单元及整本书中的位置和特点。

刘靖老师

刘靖老师在课堂上创设了一个真实的任务情境——把你看到的、感受到的荷兰之美，用制作明信片的方式记录下来，寄给自己的亲朋好友。这样的情境任务让学生在品读完语言文字之后，能通过

和文字来介绍荷兰牧场的独特风光，从而达到学习内化，习用积累的目的。

徐洪权老师

南京市语文学科带头人徐洪权副校长紧扣“有感情地朗读”这一教学目标，精心设置了朗读PK环节，极大地激发了孩子主动学习的积极性，提高了课堂效率。徐校还结合课文时代背景，引导学生切身体会捷克作家恰佩克眼中“自由”的可贵，并通过对关键词句的品读，让学习目标落地生根。徐校精湛的教学方法让孩子们感受到朗读的趣味，更为听课教师作出了朗读指导的示范。

专家点评

江北新区教育发展中心杨德铸副主任对两位授课教师给予了高度评价：徐洪权副校长对课堂的把控力十分到位，教学目标的设定是真正有价值、为学生着想的“落地式”设计。刘靖老师以“写明信片”的学习情境贯穿整个教学的设计，让人眼前一亮。杨主任也向老师们提出，应注意单元教学设计的整体性，文学类文本要有特点、有针对性地进行教学环节的设计，始终要以感悟语言文字的美为根本任务。杨主任提出，无论是情境的创设还是朗读的指导，都应充分考虑到学生的年段特点。

领导总结

活动最后，浦外高新小学何雪副校长进行了总结。何校表示非常感谢袁部长和杨主任对授课教师课堂每一个环节的精细化指导，同时指出教师们在备课过程中应该有“瞻前顾后”的全局观，既要着眼授课文本的语文训练点，明晰单元要素和本课重难点，又要有更高的站位，要不断提升学生激活旧知，掌握新知的能力！

本次“兰山论剑”活动，老师们在研中学，学中悟，悟中行，在拓宽教学思路，提高教学能力的同时，不断培养学生的核心素养。师生共同成长在路上。

转自：“浦外高新小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！