大单元教学—作业设计

以下文章来源于弘毅致远 格物致知 ，作者孔焱焱

单元作业：不同类型作业设计诊断知识的落实，促进不同层面素养发展

基础类

作业：开普勒第三定律指出：行星绕太阳运动的椭圆轨道的半长轴立方与公转周期的平方成正比，比例系数为k。

（1）已知引力常量G和太阳质量M，建立模型推导太阳系中k的表达式并说明影响k的因素；

（2）开普勒行星定律不仅适用于太阳系，对于一切具有中心的引力系统（如地球—卫星）都成立。经测定，月球绕地球的轨道半径为3.8×108m，运行周期为27天，地球半径为6.4×106m。试估算地球同步卫星距离地球表面的高度。

设计意图：本题主要考查开普勒第三定律的应用，以及对k的理解。

检测目标：建构模型；科学推理

拓展类

作业：“天问一号”的发射地点在海南文昌卫星发射中心。卫星发射地点选址应该考虑哪些因素？

设计意图：本题考查对宇宙速度的理解，体会实际问题的处理方法。

检测目标：模型建构

实践类

作业：结合所学知识，查询资料说明

（1）为什么“天问一号”火星探测器在着陆火星过程中要多次近火制动？

（2）根据“天问一号”发射过程，总结卫星发射的基本过程。

设计意图：本题旨在培养学生提出问题、收集信息、获取证据的能力

检测目标：问题、证据、解释，交流

转自：“教育牧笛”微信公众号

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