善于识别与把握时机是极为重要的。在一切大事业上，人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。——培根
儿子是独生子，小学四年级学生，特别喜欢吃荷包蛋。
有一天，母亲做了两碗荷包蛋面条，一碗上边卧了一个鸡蛋，一碗上面无蛋，端上桌，母亲问儿子：“你吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。
“让我吃那碗有蛋的吧！孔融4岁能让梨，你也10岁啦，该让蛋了吧!”母亲说。“孔融是孔融，我就是不让！”儿子态度坚决。
“真不让？”儿子竟先吃为“敬”，一口就把蛋给吞了一半。“不后悔？”母亲问。“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，母亲开始吃。母亲的碗里藏了两个荷包蛋，母亲有意让他看个清楚。
“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”母亲指着自己碗里的两个荷包蛋，边吃边告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。
第二次，母亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗有个鸡蛋卧在面上，一碗面上没有荷包蛋。
端上桌，母亲问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗面条。“不后悔？”“不后悔！”儿子说得很坚决。
儿子吃到底，也不见一只蛋。
母亲的碗上面卧一只荷包蛋，下面又藏了一只，她又让儿子看个分明。“记住：想占便宜的人，有时候反而吃亏！”母亲指着蛋对儿子说。
儿子苦笑，他想不到又被母亲“教训”了一次。
第三次，母亲又做了两碗荷包蛋面，还是一碗蛋卧在上边，一碗面上没有蛋。
母亲问儿子：“你今天吃哪碗？”“妈妈，您是大人，您先吃！”儿子手一挥，做出“孝子”状。“那我就不客气啦。”母亲端着上边卧着一个荷包蛋的那碗面条，儿子随后端起上边没有蛋的那碗面条。吃着吃着，儿子发现自己碗里也卧着一个荷包蛋。
“不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”母亲对儿子说。儿子点点头。
这位妈妈，利用孩子吃面条的时机，给孩子上了生动的一课，我相信那个儿子一辈子也忘不了这三次吃荷包蛋的经历给他的启迪。借机而为，要求我们具有发现机会、创造机会和利用机会的智慧和能力。
01
发现机会
什么是机会？有人说，机会就像小偷，往往当它从你身旁路过的时候，你没有觉察，而当你发现的时候，它却又离开了。这就要求我们具有敏锐的觉察力，去发现教育的契机。
去年，我接手了四年级的一个新班，班上一个叫肖毅的男生让所有的任课教师都感到头疼，班里几乎所有的学生都挨过他的打，教过他的老师们一致认为此生“孺子不可教也”。
有一天下课后，我轻轻走到他身边，非常和蔼地问他：“你平时最喜欢上什么课？你喜欢老师今天上课前安排的游戏吗？”“还行吧！”又是那不冷不热的表情。
“那你长大了想做什么呢？”“当老师。”
“那下次老师有机会，你来做小老师，好吗？”“不，不可能的。”
“为什么不可能？”我在他面前蹲了下来，双手扶住他瘦弱的肩膀，“试试看吧，我会帮助你的。”他一个劲儿地摇头：“不可能就是不可能！”
虽然我的建议被拒绝了，但是我却注意到了孩子倔强的小脸上那一闪而过的一丝期盼。我用十分肯定的语气告诉他：“不试怎么会知道不行，只要你努力，不可能也会成为可能，相信我吧！”
以后的课堂上，他偶尔回答问题正确，我便不失时机地表扬他；他的裤子破了，我马上帮他缝补；他第一次去扶摔倒的同学，我带头为他鼓掌；他的成绩稍有进步，我亲手为他戴上小红花。我们谈话的次数越来越多，时间就这样过了一个月之久。
有一次，我又试探着问他：“老师这阵子身体不好，你能替我上一节课吗？老师告诉你怎么上，你一定行的。”他听完后，低下头默默不语，没有回答，又过了好一会儿，他才用低低的声音说：“老师，你要注意休息。”这句话确实让我感动了好几天，我看到了孩子内心世界里一簇热情、善良的火苗，心想：我要让这星星之火燃烧起来，以燎原之势驱走冷漠。
终于，在不久后的一堂古诗教学课前，我对他说：“明天咱们学古诗，学习的方法你都会了，今晚回家好好准备，明天的课你上吧！”看着他犹豫的样子，我对他竖起大拇指，用毋庸置疑的眼神鼓励他：你一定行！果然，在那节古诗课上，他带领大家朗读古诗，质疑解疑，还真像模像样的！下课时，全班同学们向他报以热烈的掌声。此刻，我也发自内心地为这个孩子感到高兴，立刻走到他的身边，俯下身子，在所有孩子惊奇的目光中，深深地亲吻了他的小脸蛋。“呀！快看哪，老师亲肖毅啦！”孩子们顿时欢呼起来，还把他们围个水泄不通。孩子的脸上闪烁着从未有过的表情，那是幸福和快乐，还有真正的尊严。“谢谢老师，谢谢同学们！”说着，他向大家深深地鞠了一躬，转身大步流星地跑了。这一鞠躬代表了他的进步，更代表了他的成功。
半年过去了。一次，我让学生准备了一张小纸条“把班级中进步最大学生的名字写在上面”，结果他得票最多，还有好多同学把他帮助自己的事迹都写在了纸条上。其他老师对他的看法也转变了，对他的评价也提高了。虽然有时他也有反复，但事实告诉我，他明显地改变了。
案例中的老师，正是在与孩子的交流中，发现肖毅长大以后想当老师后，因材施教，帮助孩子实现愿望，让孩子在成功中找回自信，点燃孩子心中向上的火种。陈老师以身体不舒服为由，请孩子帮忙上一节课，使已经被他有所感化的孩子不忍拒绝，同时，他还教给了孩子学习的方法，为孩子创造了成功的可能。因此，才有那一堂像模像样的古诗课。这堂课不仅让肖毅重拾了自信，让大家见识了一个崭新的肖毅，也实现了陈老师用爱心转化他的梦想。
02
利用机会
发现机会，还要善于利用机会，才能体现机会的价值。利用机会对我们提出了更高的要求。要求我们具有专业的教育视角、敏锐的思维和丰富的教育实践智慧。
“李老师，您还记得五年前那个春天的郊游吗？是您在全体同学中保护了我脆弱的自尊心，改变了我敏感、封闭的心态，引领我走出心灵的阴影……”丁香（化名）的来信如一颗石子投入我的心湖，自责、欣慰充盈着我的心房,往事涟漪般一圈圈地荡漾开来……
五年前我接任初一（7）班的班主任，班里一个叫“丁香”的小姑娘很快引起了我的注意，她的个头特别矮，头发枯黄，在我们这个学生“海拔”比较高的班级显得很不协调；更特别的是她不愿和同学们交往，极少说话。课外活动她也只是静静地站在一边，不参与同学们的活动。
一次午饭时经过教室发现门没有锁，我推门一看，丁香正背对着教室门口在吃着什么，丁香一听有人推门，赶紧把手中的东西藏在怀里，转身塞到课桌的抽屉里。我好奇地问：“丁香，你吃的什么好东西，拿出来让老师看看。”丁香的脸霎时变得惨白，手足无措地说：“张老师，不要……”，好奇心驱使我一下掀开她的抽屉，眼前的景象让我吃了一惊：丁香的午饭竟是一块疙瘩咸菜和一个凉馒头！一股辛酸从我的心底涌起：“丁香……”丁香的头已深深地垂到了胸前，紧咬着自己的嘴唇，嘴唇上留下了两个深深的牙印。
自责和愧疚涌上我的心头：开学快一周了，我竟没有发现丁香不去餐厅吃饭，我这个班主任太不称职了！
我心疼地说：“丁香，怪不得你这样矮小，你午餐只吃咸菜和凉馒头会影响你的生长，走，跟我到学校餐厅吃饭。”被我拽到门口的丁香拼命地挣扎，想摆脱我的双手：“不！学校的菜没有盐味，我吃不习惯！”“你家庭困难，老师可以帮助你，你何必这样委屈自己？”丁香哭着喊道：“家庭困难，我能够克服，我没有委屈自己，我不需要你的怜悯！”丁香的话使我大为震惊：我从没有听她说过这么多话，更没有听她这么大声地叫喊过，丁香生气了！
我忽然意识到刚才的所作所为已经深深地伤害了丁香的自尊心，虽然我是出于对丁香的爱，但我的爱过于直白，没有顾及丁香的心理感受，伤害了这个因家庭贫困而变得异常自卑、敏感的孩子。
以后的丁香更加孤僻，对我更是有了一种淡淡的怨恨，虽然我努力寻找机会和她接近、沟通，但她始终冷若冰霜，沉默不语。这成了我教育生涯中最深的痛：原本以为真心地爱学生，就能得到学生的认可和爱戴，但事实证明，教师的爱如果不讲究方式方法，倾盆大雨般一股脑儿强加给学生，教师的爱往往成为对学生的一种伤害。
每当夜深人静时，我便苦苦地思考：如何解开丁香心中的结，走进丁香的心灵？如何对丁香进行帮助，又不伤害她的自尊心呢？
机会终于来了！国庆期间学校要组织登山活动，能不能解开丁香心中的结，使丁香消除对我的怨恨，融入到集体中来，就取决于爱的艺术了。
登山那天，同学们背了一大兜好吃的食物，只有丁香的兜是瘪瘪的。同学们欢呼雀跃地攀登牛山，欣赏金灿灿的柿子，红通通的苹果，鸟瞰临淄大地的美景。
中午火热的太阳烤得同学们直冒汗，我们到山顶的凉亭休息午餐。同学们兴高采烈地拿出香喷喷的食物，这时我用眼睛的余光观察到丁香正悄悄地往凉亭后面走去。我赶紧大声宣布：“同学们，今天你们出了很多汗，需要补充盐分，可老师忘记给你们带些咸菜了，你们谁带了？”同学们面面相觑，这时，我惊喜地发现，丁香回转身，眼睛亮亮的，高高地举起手：“李老师，我带了！”我高兴地说：“太好了！这可真是雪中送炭呢！丁香，你愿意把咸菜分给大家吗？
“愿意！”丁香干脆地答道。在同学们的掌声中，丁香仔仔细细地把她的疙瘩咸菜逐一分给大家，丁香每分一份咸菜，就收获一声“谢谢”，丁香的脸上洋溢着满足和幸福，她笑了，笑得是那么的美丽！这是入学以来丁香的第一次笑！
我号召同学们：“丁香把她的咸菜分给大家了，你们也把自己好吃的食物，互相交换一下，这样你们的午餐就丰盛多了！”同学们积极响应。丁香被同学们簇拥在中间，她有说有笑地和同学们共进午餐。这是入学以来丁香第一次和同学们共进午餐！
我趁热打铁地说：“天气逐渐热了，同学们出汗也多了，需要补充盐分，可我们餐厅的菜没有盐味，丁香你愿意每天中午到餐厅为大家分些咸菜吗？”“愿意！”丁香毫不犹豫地回答。
丁香心中的结终于解开了！我的爱终于被丁香接受了！
面对因家庭贫困而变得异常自卑、敏感的孩子，李芹老师利用国庆期间登山活动的机会，成功地解开了孩子的心结，从此脸上洋溢着满足和幸福。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，更是教师的一门教育艺术。有时候，爱需要悄悄地给予，老师要耐心地等待“春风”——教育契机的出现，使爱随“春风”潜入学生的心田，润物细无声地滋润学生，让学生真正感受到老师爱的温暖，让学生沐浴着爱的光辉健康成长！
03
创造机会
如果没有教育契机可以利用，就要求我们具有创造教育机会的智慧，特别是要善于创造孩子成功的机会。当孩子具有成功的体验后，才能真正地重塑自信，走向更大的成功。
全国著名语文特级教师、原上海市嘉定县实验中学钱梦龙的人生转折，就在于他小学五年级时遇到了一位对他充满信任、善于鼓励、为他创设成功机遇的武钟英老师。他在《人民教育》中写了一篇《心中的标尺》表达了自己对这位老师的深深怀念和感激之情：
钱梦龙从小贪玩，在武老师教他之前，曾留级三次。武老师教他不久，把他叫到办公室对他说：“钱梦龙，大家都说你笨，我可不大相信。”然后，交给他一本《王云五小字典》，教会他查字典，并交给他一项任务，每教新课之前，让钱梦龙把生字的音义用字典查出来，抄在小黑板上供同学们学习。“留级大王”得到武老师如此“委以重任”。使他学会并且比较熟练地使用字典，还养成了课前预习的好习惯。渐渐地，他不再害怕学习，尤其天天盼望着武老师上国语课，并且对作文也发生了浓厚的兴趣……
后来，当年的“留级大王”竟然蜕变为一名全国著名的特级教师。
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