“新课标理念下我最成功的一节课”说课评价标准

近来，许多学校的老师都在积极准备暑假期间在青岛举办的全国第八届和谐杯“新课标理念下我最成功的一节课”说课的评价标准。现列表如下供大家参考，可以对照预备通知中的说明理解评价标准，对于一些细节问题届时可能还会不断完善，老师们可以先按照这个评价表准备，中间有什么问题我们及时交流。——王敏勤

新课标理念的说课评价表（说一课时）

讲课人： 单位：                 学科：    课题：              教材版本：

总分：

评价人：

暑假将在青岛举办全国第八届和谐杯

“新课标理念下我最成功的一节课”说课大赛

在新冠疫情爆发前，我们已经举办了七届全国和谐杯“七说”说课大赛。我国取得抗疫斗争决定性胜利后，我们又可以延续这项教研活动，交流落实新课标的课堂教学经验。我们计划于今年7月17日左右，在青岛市西海岸新区弘文学校举办全国第八届和谐杯说课大赛——新课标理念下我最成功的一节课。与前七届和谐杯的“七说”说课不同的是，“七说”是课前说，本次比赛是课后说。之前的“七说”说课是说自己还没有上的一节课，只谈教学设计，是一种预设；而本次的说课是自己已经上过的一节课，是高中2017年新课标颁布之后，初中小学2022年颁布新课标之后，老师们自己运用新课标理念上的一节自认为最成功的课。

一、说课流程与评价标准

（一）基本情况说明：何时在何校给几年级几班学生上的一节课，说明学科、课题、教材的版本和页码。最好在说课的PPT课件中有上课的照片。

（二）教学内容分析：上好一节课，对课标和教材的理解很重要。备课首先要分析教材，可以根据课题倒查新课程标准的要求，特别是课程内容和学业质量标准的要求。虽然义务教育阶段教材还没有按照新课标进行修改，但教师要及时落实新课标的要求，用教材教而不是教教材，要了解课程标准对本部分内容的要求。特别是本着新课标所提倡的“大观念”“大主题”的要求，追溯到本课题属于课标中课程内容的哪个大主题（学习任务群等），并说明本学段质量标准中对本课题的要求。在分析教材时还要分析所教课题单元的内容结构和逻辑关系，然后过渡到本节（篇）课题，对本课题进行具体分析。教师教什么比怎么教更为重要。

（三）本班学情分析：自己所教班级的基本情况，包括班级人数，知识与能力基础，是否有两极分化现象，学生对本节课知识学习的难度、学科学习习惯等，以便更为准确地选择教与学的起点与终点，采取针对性的分层次策略。对学生了解越熟悉，教学的针对性就越强。

（四）确定教学目标：课堂教学要以终为始，教学目标既是一节课的起点，也是一节课的终点。特别新课标提倡的核心素养，要通过教学目标来落实。教学目标在课堂呈现给学生时可以改为“学习目标”。教学目标的设计要符合如下要求：

1.落实本门学科的核心素养，但目标的表述不一定机械套用核心素养，最好参考本门课程标准附录中的课例，如语文的四大核心素养是：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，而教学目标一般是按照语文教学的主要活动来表述：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究；英语的四大核心素养是：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，而教学目标一般是按照英语课堂的三类活动来表述：学习理解、应用实践、迁移创新。各门课程教学目标的表述都不一样，有的是按照本门学科的核心素养来表述，如科学、物理等，有的不是。所以，要参考课标附录中的课例来表述。

2.教学目标要落实新课程标准中学段“学业质量”对相应内容的描述。这是达成核心素养的具体评价标准。

3.教学目标的设计要紧扣教材后边的练习题，首先要结合单元训练主题、吃透编者意图，落实课后练习题，达成教学的基本目标。在此基础上，若有余力再考虑课后拓展的问题。

4.素养立意的教学目标是应然目标，即本节课结束时学生的实际表现和结果。教学目标应包含教学任务和评价标准两部分，每项任务都要有可量化、可操作的评价标准，做到“教学评一体化”。教学目标既是一节课的起点，也是一节课的终点。上课开始有目标，教学过程逐一落实目标，下课前要回扣目标，看目标达成没有。

（五）教学重点难点：一节课的重点是根据教材设计，由教学的内容与目标决定；而难点既要根据教材又要根据学生，有教学内容与目标、学生的基础与现状决定。同样的问题对于学情好的班可能不是难点，但对于学情差的班就是难点。能否准确把握与有效突破教与学的重难点，是教学成败的关键。

（六）说明教学思路：教师在备课时首先要思考一节课的大体思路，如先教什么、后教什么，怎么教、怎么评？就如同作文，首先要有写作提纲，写文章不能想到哪写到哪，首先要有个指导思想和写作提纲。教学思路就是一节课的教学框架和基本思路，如首先做什么和做的目的，其次做什么和做的目的，最后做什么和做的目的等。本节课分为几个大的教学环节，每个教学环节要解决的主要问题或是要达成的教学目标是什么。教学步骤和教案是教学思路的具体化。

如初中化学课程标准的课例《物质成分的探究》一课，其教学思路：首先从宏观角度，基于元素视角探究物质成分；其次从微观角度，基于原子和分子视角探究物质成分；第三从宏观和微观结合的角度，理解元素和原子概念的关联；第四是真实问题的解决，基于元素、原子、分子视角辨识元素成分。图示如下：

小学科学课程标准课例中的《认识身边的材料》关于教学思路的设计是：

（七）说明教学过程：这是说课的重点，要说明本节课用了几个环节，每个环节用了几分钟，每个教学环节的具体做法（师生活动）和设计意图，要结合自己上课的PPT课件来说。每个教学环节要说明学什么、教什么，怎么学、怎么教，怎么对学生进行观察和评价，做到教学评一体化。对教材的处理要本着新课标所提倡的“大观念”“大单元”的教学理念，从单元或立体的高度导入新课，明确目标。每个大的教学环节要紧扣教学目标，重点说明落实教学目标的教学活动（任务）与措施策略；尤其是要将突破教学重难点的学习任务设计与达成手段讲清楚。下课前最好有“达标测试”（书面或口头），回扣目标，实现教学评一体化贯彻整节课。另外，在教学设计中要注重分层教学，面向全体，不放弃一个学生。

如前边说的小学科学的教学过程包括：教学环节、教学活动、设计意图。

而英语课程标准中的课例中的教学过程还包括“评价效果”，做到了“教学评”一体化。教学过程包括：教学目标、学习活动、效果评价、设计意图四部分，并且每个目标都逐一落实。如：

（八）说明板书设计：现在虽然有多媒体助学，但传统的板书设计仍不可缺。多媒体课件是流动的、便捷的，但学生往往记不下来；板书是静止的，但更是程序化、逐步系统化的，可以整节课呈现在学生面前。好的板书设计应该是整节课的教学内容与学习方法的体系化提纲，可以是流程式，可以是框架式，可以是思维导图或知识树，但不要只有几个关键词，要用线条、箭头、括号等把关键信息联系起来，呈现知识内在的逻辑结构。好的板书能够让学生概述本节课的内容以及学习此类知识或是解决此类问题的思路（流程）与方法。要呈现本节课的板书设计和设计意图。

体育“外堂课”没有板书设计，要有“场地设计”。

（九）说明教学效果：一节课的教学效果不能用简单的等级，或是“效果很好”等笼统表述，而是要用课堂获取的数据和课中、课后获取的事实作为依据来说明。特别是对照开始的“学习目标”，看目标的达成度如何。如学生课堂学习过程的实际表现，通过学生的复述或练习观察到的学生的掌握情况，通过达标测试反馈出的学生情况，通过听课老师和专家的评价等，这些都是证明教学效果的有力证据。要按照新课程标准评价建议中说的那样：在教学的过程中，老师要通过观察、提问、追问，以及科学合理的测评方式，收集学生是否真正发生学习的证据，包括理解了什么，能表达什么，会做什么，以及是否形成了正确的价值观等，及时诊断学生在学习中发生的问题，提供必要的帮助和及时反馈。

（十）进行课后反思：一节课结束后，执教教师要认真地进行反思，惟此才能实现教师的专业提升与发展。课堂教学是一门遗憾的艺术，只有更好，没有最好。反思的内容包括教学设计是否合理、教学过程是否顺畅、教学效果是否达到预想的结果，明确本节课成功与不足之处在哪里；在此基础上，结合评课剖析成败之原因，取人之长补己之短，提出本节课的弥补办法以及今后课堂教学的研究方向与改进措施。

二、演讲的要求

1.根据说课流程和评价标准编制说课稿。

2.每人说课时间15分钟，不能超时，也不能少于13分钟。

3.演讲人要制作PPT课件，适当镶嵌实际授课过程的微视频、照片等音视频资料，丰富演讲资料，印证演讲内容。

4.演讲人衣着得体、仪态自然，要使用普通话，语言清晰，表达流畅，像讲故事一般娓娓道来。

根据以上要求设计“说课评价表”供评选使用。

文章素材来源于：王敏勤和谐教育工作室，

转自：“老师成长学苑”微信公众号

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