和美课堂 | 联智共研 交互生成 ——“新基础教育”明强小学生态区英语学科评课研讨活动

联智共研 交互生成

——“新基础教育”明强小学生态区英语学科评课研讨活动

近日，来自“新基础教育”明强小学生态区8所学校的英语学科骨干团队共聚明强，开展现场评课研讨活动。本次活动由生态区联络人邓茜老师主持。明强小学校长姚凤现场参与研讨活动。闵行区“新基础教育”研究所陆燕琴老师全程参与并作点评指导。

前期研究：研课观课

从3月初到4月底，生态区各校英语团队学习“新基础教育”、“新课标”理念，聚焦“英语学习活动观”，关注课堂中的开放、交互、生成，开展课堂教学实践研究，完成各校录课分享，并组织老师进行在线观摩学习。

本次研讨：评课共研

各校由英语学科第一责任人带队，组建核心团队进行现场评课。说课与评课的顺序由现场在线抽签产生。

说课反思

根据现场的抽签顺序，各校执教教师针对自己的教学设计进行简要介绍，然后聚焦课堂教学的成效及存在的不足进行了反思。虽然研讨课数量多，观课过程前置，但执教老师制作了PPT辅助说课，帮助大家回顾了课堂教学过程，同时结合课堂教学呈现反思了自己教学设计与课堂实施的亮点与不足。

互动评课

在第二个板块中，各校团队聚焦开放与思维、交互与生成，关注“开放意识”、“资源意识”、“师生共长”等维度进行评课研讨。

在互动评课中，大家结合课例，探讨了如何基于单元整体架构，不同课时相互关联又各有侧重，实现素养的培育。开放性问题的设计也得到了很多学校的关注。基于主题、任务，激活学生已知，联系生活经验，从不同角度思考表达，呈现了大家对于课堂“开放”的思考。在评课中，“教结构”、“用结构”长程两段式的教学在很多课中得以呈现。基于文本，梳理内容结构。然后，引导学生基于结构框架表达，再到转变情境，设计任务，进行结构化的运用。“结构”起到了有效支撑学生语段表达的作用。

在肯定探索的同时，老师们也提出自己的思考与建议。基于学生实际进一步开放设计，把任务“放”下去，而不是用一个个小问题牵制学生。在关注教师评价回应的同时，如何引发学生之间的生生互动、互评，生成更多的资源，推进学习的深入。

专家点评

陆燕琴老师充分肯定本次研讨活动是一次多主体参与、有互动、有后续、双线混融的全过程研修活动，体现了“新基础教育”的研究意蕴和文化。在老师们上课、说课及评课中用到了“学科育人”、“预设生成”、“开放与思维”、“交互与生成”等“新基础教育”的核心理论，体现了一定的理论储备。活动中，大家投入研讨、互动对话，获得真实成长。

同时，陆老师也提出，聚焦前移与“厚”续，加大“厚”的力度。关注教材与学生的并轨解读；加“厚”理论学习的系统性储备；“厚”积自觉实践，关注“变”背后的理论支撑；锤炼整合性、关系性、复杂性思维，“厚”实思维品质。在清醒捕捉问题的基础上，进一步做好“续”的策划与跟进。

投票评选

最后，参与本次研讨的各校老师采用在线投票的方式推荐评选2023明强小学生态区英语学科的5节优质课。

生态区各校在本次录课分享、评课共研的活动中，强化了学习“新基础教育”、“新课标”理念，紧紧围绕“核心素养”的培育、“育人价值”的开发，深入课堂教学实践研究，促进理实转化。后续“新基础教育”明强生态区将进一步深入“厚”续研究，形成学习共同体，带动明强生态区校本+校群的研究实践，助推教师接续成长，激发内生力。

转自：“明强小学”微信公众号

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