学“三学”育人智慧
谱启秀教育芳华
南通市启秀中学英语学科组
在绿意盎然的初夏，我们课堂上挥洒汗水，教研时思维碰撞。时光总在充实与忙碌中悄悄溜走，展望五月的征程，启秀中学英语组以崭新的步伐阔步向前。
聚焦课标新理念 探索教学新方法
共研课标 集体备课
01
见之不若知之，知之不若行之。自教育部办公厅颁布了新版《义务教育英语课程标准（2022年版）》，我校英语组教师就踏上了新课标研读旅程。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本依据。为了提高教师的专业素质，准确理解和把握新修订的课程标准的新理念、新要求、新变化，英语组教师在陈华科长的组织下，通过专家解读、个人研读、集体共研等多种方式对英语新课标开展了持续深入的学习，以研促教，探索践行。
“要给学生一碗水，教师要有一潭水。”在平时的集体备课中，我们注意提取重难点以及学生的易错点。“流水不腐，户枢不蠹”。教师的一潭水必须是活水，因此我们在备课时会注意将题目稍作变化，让学生融会贯通，链接已有知识。此外，我们还注重教给学生做题方法，尤其是阅读理解总结题型和常见的出题方式。每周例行一次的备课组活动让教师们取长补短，收获满满。
备课记录
师徒结对 青蓝携手
02
启秀中学为每位老师提供了充分成长的机会和平台，这就是颇具启秀传统的“师徒结对”。年级组给每位新老师指派师傅，师徒签订结对协议。新老师严格实行“听一课上一课”，每日在群里上传听课笔记和反思日记。师傅经常听徒弟的课，并给出指导性建议，在这样的环境下，青年教师能够得到迅速成长。
听课笔记
师傅评课
作业面批 有效教学
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英语学习中，教师面对面学生批阅作业，是一种双向反思、双向促进的高效作业批改方式。在课堂教学中，学生与教师之间总有一定的心理距离，而面批恰恰是增强师生交流、拉近师生情感距离的纽带。同时面批也是进行个别化教学的一种有效的方法，教师可以利用面批的机会，因人而异，对症下药，去发现他们闪现出的智慧之光，并鼓励他们让自己的个性在作业中飞扬。
面批作文
课堂讲评
多样作业 个性发展
04
基于大单元教学理念和双减背景下的教学需求，为了让孩子感知灵活运用所学知识体验生活的快乐，我们英语备课组以培养学生学科核心素养为出发点，设计推出特色化、个性化的日常作业。各个年级备课组的所有教师首先对所备单元的教材进行单元整合，然后根据单元话题集体商议设计出新颖的，能够有效激发学生学习兴趣的作业，例如制作海报和做思维导图。这样的作业设计能够充分调动学生学习英语的积极性、主动性和趣味性。
海报设计
思维导图
优化策略备中考 智领课堂提效率
明晰方向 精心备考
明晰方向 精心备考
为优化中考复习策略，增强复习备考实效，提高中考教育教学质量，初三英语备课组根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》、学科核心素养、初中学业水平考试相关要求，展开初中英语复习工作，帮助学生更好地迎接中考。
在集体备课期间，秦镁锋组长带领备课组内的教师从中考命题规律和评价标准出发，结合实例，研究命题特点、答题策略及备考方向，并针对完形填空、阅读理解和书面表达等题型提出了具体的备考措施。组内教师根据学生实际情况，制定英语听说考试备考策略，指导学生从语音、语调、语法，内容、逻辑等多个角度完善口语表达能力。开展口语人工模拟训练，并针对平时口语人机对话练习中出现的问题，整理归纳易读错单词讲义，将问题学生逐一过关。
深耕教研 名师引领
3月20日下午，2023年市直中学中考第一轮分层复习英语学科研讨活动在南通市启秀中学顺利举行。南通市直教育管理中心主任张蕾及各学校初三英语教师参与本次研讨活动，共同探索初中英语复习和应考策略。
赵迎霞老师执教七年级下册U1&2讲评课，赵老师课前对练习中出现的问题进行整理归纳，找出存在问题的学生，把握本节课教学重难点。课堂开始，赵老师根据课前默写检测单中出现的问题，有针对性地提问部分学生，帮助学生进一步夯实基础。随后，学生小组讨论解决练习中存在的问题。在小组讨论的基础上，学生尝试来讲解题目，同时，链接到同类型的中考试题，再请之前做错题目的学生来回答并总结归纳知识点，从而让每一个学生都有所成长。在讲评作文前，学生根据话题，回顾写作的基本要求，学生从多角度点评例文的优缺点，进一步总结归纳写作要领，并对例文提出修改建议。赵老师的课堂设计合理，环节紧凑，将写作难点化繁为简，让学生在交流和反思中习得写作方法。课堂上，学生充分参与，积极思考，主动建构知识，有效推进了英语学科核心素养的提升。
REC
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在观摩示范课后，市直管理中心张蕾主任肯定了赵迎霞老师带来的精彩课堂，并对赵老师的课堂教学提出修改建议。张主任认为，复习课是通过“核磁共振”，发现问题、解决问题的过程，课堂上教师应聚焦问题知识点和问题学生。她希望各位教师能够改变教学理念，发挥集体作用，编制出学生真正需要练习的题目，并在教学中培养学生良好的读题习惯和解题策略。最后，张蕾主任以《教学研究惠泽师生——中考英语一轮复习研讨》为题，进行了专题研讨，并围绕“复习课”和“讲评课”课型对怎样进行中考英语一轮复习提出具体有效建议。
4月14日，南通市教育局、教科院来我校调研教学工作。龚睿老师执教九年级上册Unit8复习课。课堂伊始，龚老师通过默写激活学生原有的知识储备，解决默写中存在的问题。在教师的引导下，学生当“小老师”分析讲解部分错题，同时龚老师利用平板电脑高效讲解阅读和作文，将信息技术与学科教学相融合。整个授课过程中，同学们都紧跟老师的步伐，积极主动地回答问题、进行课堂展示，为老师们带来了回味无穷的听课体验。
REC
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课后，陈亚红主任高度评价了龚睿老师的整体复习研讨课，她指出该课堂精准规划，各个环节有的放矢，目标意识强烈。此外，陈主任还对初三英语一轮复习提出了一些新要求，为我们今后的英语复习提供了很好的教学方向和教学方法。
三学花开启秀园 阅读课内外衔接
踊跃参赛 提高能力
为深入推进“自学·议论·引导”教学法在青年教师群体中的实践研究，促进青年教师课堂教学的锐意革新，南通市启秀中学英语学科的青年教师于微格教室进行“三学课堂”同课异构教学竞赛。
赵凌云老师执教八年级上册 Unit8 Reading，以时间线为主线，以主人公的情感体验为副线，深度挖掘地震发生时和发生后被埋被救的情感变化，引导学生思考主人公的人格品质。最终小组讨论画出并解释地震前中后的心电图，升华主题意义，师生共同探讨，得出“No matter what terrible disaster you are facing, keep calm and never give up.”的结论。赵老师的课堂有效践行了“独立自学”、“群体议论”、“相机引导”三个教学的基本环节，实现师生互动，生生互动，深度交流。
周钰敏老师执教九年级下册Unit1 Reading，由视频《大美中国》导入中国不同地区的不同风貌。学生默读浏览文章标题和
了解文章主要内容。巧设问题链，学生在自主学习的过程中了解关于北京和桂林的旅游景点的具体信息。熟悉文本后，两两合作，学生根据所学组内讨论对比两座城市，总结得出不同城市有各自的魅力。在情境中引导学生以小组合作的形式设计南通三日游的路线并展示。最后以格言：“You can either travel or read, and either your body or your soul must be on the way.”升华主旨，强调旅行的重要意义。周老师的课堂环节紧凑，层层递进，课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
“三学课堂”教学竞赛
整本阅读 课外拓展
《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求同学们坚持课外阅读，注重培养和发展阅读素养。课外阅读是提升学生英语水平、奠定终身学习基础的重要方式。为切实把新课标的理念落实到课堂教学，构建高效课堂，英语组教师在日常教学中，将课外阅读任务统整至课后作业中，积极推进整本书阅读活动，为学生选择合适的书目，积累单词拓展词汇量，保持持续的阅读兴趣，发展阅读技能和策略，养成良好的阅读习惯，从而提升学生的英语学科核心素养。
课外阅读
怪医杜立德
整本书阅读活动成果展
小荷才露尖尖角 成长路上展风采
教学设计 小试身手
新入职教师是学校的新鲜血液，他们肩负着学校未来教育教学工作的重任。初入教学岗位的新教师们——费秋敏老师，吴正阳老师和沈曦老师。在组内前辈们的指导下，他们合作完成了七年级下册Unit7 Reading1教学设计，虽然说不够完美，但值得我们的学习。
01
教学设计
【主题语境】人与社会
【单元整体教学分析】本单元是译林版七年级英语下册的第七单元，包括七个板块的内容，这七个板块基本上都围绕着“技能，责任，个性”这一话题展开。Comic strip & Welcome to the unit板块让学生用can和can’t谈论自己能为他人所做的事。Reading板块通过学习新闻这一文体，让学生清晰地叙述一件事情，并引导学生学习年轻人善良和勇敢的品质，以及丰富学生的生活常识，学会在火灾中逃生的方法。Grammar板块要求学生学会使用情态动词can/could/may以及What/How引导的感叹句用法。Integrated skills板块主要通过完成个人学业成绩报告，让学生能够运用常用表达谈论个人能力。Task板块教授学生写一封推荐信，这也是本单元的中心任务。
【学情分析】七年级的学生活泼好动，求知欲强，有较强的模仿能力以及善于表现自己。根据学生这种心理年龄特点，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。第七单元的话题十分贴近学生的生活实际，学生对此非常感兴趣。在教学过程中，教师需要鼓励他们大胆开口，引导学生运用所学的单词和句式，谈论与能力相关的内容，以此来培养学生的情感态度，让学生学会关爱他人，帮助他人。
02
学习目标
1. 学习新闻这一文体特征，学会清晰地叙述一件事情。
2. 借助标题和导语信息获取主旨大意；根据线索和细节梳理文本；把握文章大意，联系上下文推测词义。
3. 学习主人公身上的品质，学会珍惜生命、关爱他人。
4. 掌握在火灾的情况下进行自救的能力，学会如何避免火灾的生活常识。
03
教学过程
学习目标1
了解本篇新闻报道中事情的发展经过，初步梳理文章。
Activity 1
通过猜测游戏导入文本背景，并抛出问题：火作为生活中的常见物，它可以带给我们什么？
【设计意图】以谜语形式导入语篇背景，激活学生相关背景知识；通过情境问题形式，引发学生的积极思考。
【效果评价】将“自学·议论·引导”中的自学和引导相结合，学生在教师的引导下了解文本信息的关键特征，激发阅读兴趣。
Activity 2
呈现关于主题“火灾”的
，通过一系列串联问题，引导学生在情境中掌握单词和相关短语。
【设计意图】结合情境描述
，在情境中呈现单词，锻炼学生的表达能力和思维想象力。
【效果评价】学生在教师的不断引导下，一步步获取新知，完成对语篇文本的初步感知。
Activity 3
引导学生带着问题初读文本，探索语篇叙事的“五要素”，以及人物关系。
【设计意图】引导学生快速获取并整合语篇的关键信息，梳理文本框架，提高概括能力。
【效果评价】学生自学和议论相结合，在教师的引导通过小组合作的形式讨论出事情发展的五要素，调动学生自我学习和合作学习的能力。
学习目标2
借助文本特征，标题和导语信息获取主旨大意；根据线索和细节梳理文本。
Activity 4
通过快速阅读，了解文本的体裁。掌握新闻类文本阅读策略并有效运用。
【设计意图】引导学生了解新闻类文本特征，快速获取主干信息，并提高文本概括能力。（获取与梳理、概括与整合）
【效果评价】观察学生是否能够注意到导语和
信息，概括是否精准。
Activity 5
将阅读深入推进，让学生用“自学·议论·引导”的方式提取并整合更多的细节信息，培养合作学习和阅读素养。
【设计意图】引导学生进行文本解读，培养学生在独立思考的基础上，再通过合作讨论的方式解决问题，在潜移默化中提高英语表达能力。（概括与整合，分析与判断）
【效果评价】观察学生思维是否活跃，能否根据时间线和情感线两条线索理清文章的脉络，能否有意识的根据上下文感悟主题和总结阅读方法。
学习目标3
理解文本主题意义；懂得平时如何安全用火以及火灾逃生的办法。
Question1：Do you have more advice for Lin Tao?
Question 2: How to be careful with fire?
Question 3: How can we escape from a fire?
关于给林涛的建议，有的学生认为We should think twice before rushing into a fire.还有学生提出Lin Tao was also very clever, because he used a wet blanket.
关于用火安全，学生提出了观点We must be careful with cigarette and electricity, because they are two common causes of fire.
关于火灾逃生，学生在观看视频后总结出了许多实用方法，并深有感悟：Safety comes first. We should always protect ourselves. 在引导学生联系单元主题“能力”后，思维活跃的学生马上想到了蜘蛛侠系列电影的主题“能力越大，责任就越大”。此时，学生思维的广度和深度达到了新的层次，也产生了学科育人的良好效果。
【设计意图】引导学生有效地总结和迁移。通过一系列的深度思考与合作讨论，提升语言综合运用的素养，并理解大单元主题，发展思维品质。（内化与运用、想象与创造）
【效果评价】观察学生用英语表达观点的能力，是否能用合理的依据支撑观点；能否将总结的主题进一步升华并迁移运用。通过探究主题意义，实现语言学习和立德树人的结合。
04
教学反思
在实践本单元案例时，教师贯彻了新课标的理念，紧扣“自学·议论·引导”的思想，体现了大单元整体教学设计的理念。在授课过程中，教师注意启发学生独立学习，而且强调议论，倡导有效的合作学习，并为学生提供适时的引导。新课标提出了关注情感与语言能力并重的教育目标。在网络环境的教学中，这一点得到充分体现。教师在课前准备好问题，学生运用信息搜索能力，掌握更多火灾自救的方法，并且学会如何避免火灾。在课堂中，师生热切交流，有助于学生更好地理解课文，学习深层知识，最后自然得出“能力越大，责任越大”的结论，呼应单元主题“Abilities”。
感恩相遇 绽放青春
费秋敏：
启秀中学毗邻濠河，有着深厚的历史底蕴以及丰富的教学资源。启秀非常注重新教师的培养，不仅举办“三学课堂”这种高规格的比赛，提高了教师的赛课能力，还鼓励新教师发表论文，邀请经验丰富的教师提出修改意见，提高了教师的科研能力。李庾南老师“自学·议论·引导”的理念是精华和宝藏，指导着我们的教学活动。非常荣幸我能够加入启秀中学这个大家庭，在未来我会更加努力，教好每一位学生。
吴正阳：
不知不觉来到启秀中学已经大半年了，在这段时间里，我收获满满。回首昨日，第一次踏上讲台的忐忑情形仍历历在目。幸运的是，学校各位领导和备课组的师傅前辈们给予了我太多的帮助和关怀。启秀中学非常注重对青年教师的培养，每周一次的组内备课活动，让我对教材教学的知识点有更精准的把握和理解；每天听师傅和各位名师的精彩课堂，也让我对英语课堂有更深的感悟和体会。未来我会继续努力，努力提升自我，不断成长！
龚晓霞：
非常荣幸能加入启秀大家庭。在入职前期对新教师的培训中，李庾南老师就对我们提出了希望—“要系好人生的第一粒扣子”。学校非常重视新教师的成长，安排了青蓝结队，让优秀的教师对我们进行一对一的指导；每周组内备课，集中答疑解惑，安排进度，指导方法；班主任工作学习等，帮助我们快速成长。在过去的大半年时间里，我坚持听组内老师们的课，学习到很多，有了很大的收获，这让我成为一名合格的新教师更有信心。但是，打铁还需自身硬，对于一名新教师而言，就是要求教师有扎实的业务水平，精湛的专业知识，丰富的教学方法，敏捷的应变能力。因此，我下定决心要刻苦钻研业务，备好教材，吃透教材，永远保持学生一样的积极进取的心态，让自己走在学生前面。教育是场苦乐交织的修行，我将怀揣感恩，不忘初心，砥砺前行，带着对教育的热情继续深耕教学、育人，与同事们、学生们一起奔赴远方，追逐星光，成为星光，以不负一路所遇温暖与爱。
王倩：
怀着忐忑的心情，有幸入职启秀。一开始的我手足无措，总会思考在教学上如何进步，现在的我在许多优秀教师的指导下，感受到启秀大家庭的温暖以及优秀教师团队的专业，在教学工作上一步步有所改进。每上一节课，我们都需要经过精⼼的准备，研究教材、研究课程标准，还要结合学生的实际。在以后的日子里，我也将继续秉承“忠信持之以诚，勤俭行之以恕”的校训，不忘初心，脚踏实地做好本职工作。
沈曦：
作为新手教师，我不断思考如何面对学生与家长，怎样上好每一节课。就在此时，师傅一节节精心设计的课堂，一句句温暖人心的话语，让我感受到启秀大家庭的温馨与团结，解决我的燃眉之急。师傅的课堂，从巧妙的导入，自然的过渡，再到深入的思考，主题的升华，课上既有面向全体的启发，又有针对个别的辅导，让我收益良多。我们还一起研读新课标，深入领会并实践“教·学·评”一体化的教学理念，贯彻大单元教学和英语学习活动观。潜移默化的影响带来的是显著的成长，但我还必须虚心学习，努力让每个学生都有充实而难忘的英语课堂。
山高自可登临上，水深不妨涉足知。在上下求索的教研路上，启秀英语人将在“新课标”精神的引领下，深入学习并践行“自学·议论·引导”教学法，在英语教学中运用“教·学·评”一致性，有机地融合教与学，开展更具针对性的教学，通过及时的教学评价和反馈，构建高效课堂，谱写教育芳华。
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