禅城区初中英语学科“命题·评题·品题”比赛一等奖作品之十 | 佛山市禅城区澜石中学命题团队

命题促进步

携手共进步

PROPOSITION

大家好，今天小编为大家带来的是来自来自佛山市澜石中学的命题团队的命题过程和反思。命题成员有柯源老师、黄妙嫦老师、曾心仪老师、杨琨老师、曹瑞英老师、周婉怡老师。命题成员老中青搭配，大家分工合作，共同完成了这一套题目。

团队介绍

柯源老师

l佛山市禅城区澜石中学英语学科教研组长

l “国培计划示范性集中培训项目”中小学骨干教师

l 佛山市初中英语教学优质课展评获二等奖。

l 广东省初中英语优质课竞赛禅城区（说课）选拔赛荣获一等奖。

l 广东省“一师一优课、一课一名师”活动省级“优课”。

l 论文获华南师范大学外国语言文化学院二等奖。

l 论文获佛山市教育学会论文评比二等奖

l 禅城区教育教学优秀论文一等奖

l 广东省2018年基础教育信息化融合创新示范培育推广项目结项优秀等次。

l 禅城区“课改优秀教师”。

l 禅城区“线上教育先进教师”

l 禅城区“九年级优秀教师”

l 2022年  禅城区优秀教师“风华奖”

l 禅城区教育系统优秀共产党员

黄妙嫦老师

l 澜石中学副校长

l 佛山市优秀班主任

l 禅城区优秀校长

l 禅城区英语名教师

l 禅城区先进教育工作者

l 禅城区教育系统优秀共产党员

l 多项国家级、省级子课题主持人、市重点课题主持人

l 主持或参与研究的教研项目成果、教学改革成果获得市级成果奖。

周婉怡老师

l 中学英语一级教师

l 佛山市优秀班主任

l 禅城区英语手抄报&口语易优秀指导老师，多位学生获奖

杨琨老师

l 中学英语一级教师

l 教学论文曾获全国一等奖

l 曾辅导学生获得全国中学生英语能力大赛一等奖

曾心仪老师

l 硕士研究生，毕业于墨尔本大学

l 剑桥商务英语高级

l 曾辅导学生获得“口语易”活动三等奖

曹瑞英老师

l 中学英语一级教师

l 教育教学论文，多次获得区一、二、三等奖

l 教学课例荣获区一、二等奖。

l 禅城区青年教师能力大赛三等奖

一、命题过程

在接到命题比赛活动的通知后，澜石中学英语科组的老师们首先在备课组内进行组队pk，并在科组内择优参赛。本次比赛，科组按照老中青搭配组队准备比赛，分别获得区的一等奖和二等奖。这份成绩和大家的分工合作是密不可分的。在命题小组中，黄妙嫦老师、柯源老师、曹瑞英老师负责完形填空，而曾心仪老师、杨琨老师和周婉怡老师则是负责读写综合的部分。

命题的难题是选材。命题小组的老师们从各种外文网站，包括China daily, BBC news,原文杂志上搜索了许多，但经过筛选后都没有找到合适的内容。经过反思后发现，老师们搜索的范围过大，水平要求过高，缺乏一定的目标性。因此，经过讨论后，命题团队决定从身边一直在用的资料入手，最终挑选了英语环球报和英语周报的文章。分别锁定了“人与社会”主题中的“社会服务与人际沟通”子主题和“人与自然”主题中的“保护生态环境”子主题。澜石中学的命题小组希望从立德树人的角度出发，启发学生养成尊老爱幼，关爱老人的道德观与保护环境的观念。

二、读写综合的改编思路

（1）立德树人，五育并举

本次的读写综合选自七年级英语环球报中的一篇219词的文章。本题语篇基于改善独居老人的生活，体现了五育并举，立德树人的理念，发挥试题的价值导向，弘扬正能量。通过改编，本篇文章变得更符合学生生活，让学生更加熟悉。本文选材积极正面，体现了英语学科的核心素养。既培养学生正确的人生观，又提高了学生的语言运用的能力。

（2）选材新颖、贴近生活

基于广东省近五年的读写综合分析，可以看到，从2020年开始，读写综合从信息归纳变为回答问题。而本题的话题选择非常具有时代性和时效性。2022年新课标指出：“核心素养是课程育人的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。”由此可见，学科核心素养是落实立德树人根本任务的重要抓手， 是英语课程、教学和评价的重要依据。命题小组选择了“留守老人”这一个话题，学生可以从“留守儿童”或原有的知识进行迁移，贴近学生生活。

（3）情景真实，迁移创新

素材原文在一些细节的描述上不够具体，容易引起歧义。为了符合学生的阅读水平，有利于学生阅读，在不改变原文的情况下，命题小组的成员扩充了回答问题的原文。为了更好的衔接书面表达，确保学生有话可说。第1，2，3题考查的都是学生获取语篇关键信息的能力，第4、5题考查学生信息转换的能力。

通过这套题目，学生的阅读理解能力得到锻炼，定位目标语，明确主题语境。学生通过阅读各保护自然和关爱老人的语篇，从而联系到自身实际的生活，引发其对“人与社会”和的“人与自然”的思考，同时老师们可以从文本积累一些常用的词汇搭配、句子结构等。书面表达能够根据文章的内容设置写作要点，贴近学生生活和热点话题。这一部分侧重于活动邀请，让同学们可以自由地结合自身的劳动课程和实际经历，进行迁移创新。

三、命题反思

虽然这次命题比赛获得不错的成绩，但回看整个命题过程，其实还有很多需要改进的地方。首先试题的改编主要还是依赖于老师的经验判断词汇难度，句法难度和文本难度，缺乏科学有效的工具加持。在学习其他命题小组的命题分享时，成员们发现有好几个小组都用了“阅读分级指难针”。通过“阅读分级指难针”可以更科学清晰评判文本的改编是否合理，难度是否适中，有助于提高效率和科学性。老师们在写前几稿的命题素材选择和命题思路时，理论依据不够强，但经过后来反复的讨论和反复研读新课标后，思路才逐渐清晰，从而进一步完善题目。命题能力是英语一线老师的必备能力，感谢佛山市教研室和禅城区教研室提供的平台，让命题小组成员不断学习，提升专业水平和能力。

转自：“佛山市禅城区中学英语教研”微信公众号

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