今天给大家介绍的是来自禅城区南庄镇第三中学初一备课组，命题组成员由肖淳芳、谢迎春、胡少平、谷亚萍、张丽茹、李泓熹六位老师老师组成。本团队也是由我校青蓝工程和名师工作室师徒组成，大家分工合作，精心准备，共同细致打磨完成。这次参加命题比赛的过程，也是2022新入职的三位青年教师从理论学习、命题说题实操练习、个人命题说题比赛，最后到团队研题、磨题的成长过程，很好地提升了她们的专业素养。
— 禅城区南庄镇第三中学初一备课组 —
01
团队简介
肖淳芳老师
★七年级英语备课组长
★中学英语高级教师
★佛山市禅城区名教师
★佛山市禅城区优秀教师
★佛山市禅城区英语学科优秀教研组长
★佛山市中小学示范教研组教研组长
★佛山市禅城区九年级优秀教师
★国家跨越式课题组优秀实验教师
★佛山市禅城区教育信息化先进个人
★全国中学生英语能力竞赛优秀辅导老师
★佛山市教师资格考试面试官
★禅城区教研室初中英语中心教研组成员
★外信工委外语教育信息化“何润青名师工作室”成员
★2018年广东省中考二轮备考会议专题讲座特聘专家
★2018禅城区教学论文一等奖
★2019、2021广东省教学论文三等奖、二等奖
★2019佛山市教学论文二等奖
★2020、2021、2022佛山市教学论文一等奖
★2017优秀课例获“一师一优课，一课一名师”部级优课
★2018优秀课例获“新媒体新技术”教学评比课国家二等奖
★2019、2020优秀课例获“广东省双融双创”教学应用课例三等奖、二等奖
★2020优秀课例获“新媒体新技术第十三届全国中小学创新课堂”典型课例★2018-2020佛山市《基于学习分析的掌握式课堂教学》课题主持人
★2020-2022佛山市《基于“三阶段”式发展研修实践共同体》实验项目《“互联网+”视角下的英语课堂教学模式创新研究》课题主持人
★2021禅城区基础教育人才特支计划课题《基于“翼课网+padlet”的英语阅读教学探究》课题导师
谢迎春老师
★七年级英语教师、班主任
★中学英语一级教师
★佛山市禅城区优秀教师
★佛山市禅城区线上教育先进教师
★佛山市禅城区优秀共产党员
★佛山市禅城区骨干班主任
★佛山市禅城区九年级优秀班主任
★2018、2019、2022 广东省教学论文二、三等奖
★2020 论文在《英语教师》杂志发表
★2020、2021、2022 佛山市、禅城区教学论文一、二、三等奖
★2020优秀课例获“一师一优课，一课一名师”区二等奖
★2021 主持的课题获禅城区“特支计划”课题案例三等奖
02
命题准备和选材过程
在接到禅城区教研室命题比赛活动的通知后，我校英语科组全体老师在科组长的带领下，认真学习2022年颁布的义务教育阶段英语课程标准，也研读了关于学业水平考试和命题改革的相关文件。初一备课组组长肖淳芳老师有计划地为2022年新入职的四位青年教师进行了命题培训和说题培训，在学校命题和说题比赛预赛中，张丽茹、谷亚萍两位老师脱颖而出，谷亚萍老师荣获禅城区个人命题说题比赛二等奖，张丽茹老师荣获三等奖，在11月份团体赛到来时，所有青年教师都成长为命题品题的实力干将。
命题选材是最困难的环节。选材的最初阶段，我们全员行动，最开始从原版杂志、外文网站、21世纪报以及China Daily上搜索素材，在此过程中发现话题和内容都有些让人难以定夺。第一轮所选素材没有任何合适内容，通过集体讨论和反思，我们发现是搜索的范围太大，缺乏目标性导致。到距离比赛只有1周的时间，我们把选材定在了“人与自我”主题的The movie called Ballerina为实现梦想的励志素材和“人与社会”主题的美国人在北京街头的故事两篇文章。但考虑到题材不够新颖，在距离比赛结束只有四天的时候，我们又开始了第三轮的选材，我们从“人与自我”主题，子主题“丰富、充实、积极向上的生活，自我认识、自我提升”的素材和“人与社会”主题，子主题“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”的素材入手，遵循了以下选材原则：1、选用真实、地道的语言素材。2、贴近学生的生活，有一定的文化内涵，适合学生的身心发展水平。3、与时俱进，话题或观点有新意。最终，我们从https://mbd.baidu.com和https://enapp.chinadaily.com.cn网站搜索了2022年11月13日运动健将张伟丽成功卫冕的故事，作为短文填空素材，引导学生向勇于逐梦、不断突破自我的热点人物学习。再从21世纪英语报网站初三级704期第2版中搜索了国家对人才高度重视的文章：2022年11月3日，杰出人才颜宁回国工作的素材作为读写综合材料，引导学生进行自我提升，向杰出人才学习。
03
短文填空的改编和命题设计思路
近五年中考短文填空语篇素材主要涉及“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主题语境，内容丰富，体裁多样。主要考查以下语言能力：（1）从语篇中提取主要信息和观点；（2）理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；（3）辨认关键字和概念以迅速查找目标信息；（4）在特定语境中的词语辨析能力、固定搭配的运用。在考点设置上，要考查学生充分利用语篇、语境功能，真实考查学生的语言综合运用能力。考点的效度要包含四个层次：单词层次（word）、词组层次（phrase）、句子层次（sentence）、语篇层次（discourse），层次越高、效度越高。
据此，我们选取了两篇关于张伟丽荣获金腰带的文章。首先，此素材是关于运动健将张伟丽成功卫冕的故事，引导学生向勇于逐梦、不断突破自我的热点人物学习。
此素材符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》中主题内容中的“人与社会”中的子主题：对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物。原文两篇共计502词，改编后217词，符合中学生阅读量的要求。改编过程中，我们删掉了过于具体的比赛场景描述，保留了最精彩、激烈的比赛场景描述。超纲词替换成课标词，缩减、删去了原文中冗杂的句式结构。同时基于立德树人的要求，我们着重对结尾进行了改编，将原文中部的此句“I might be only the Weili of China before. Now, I am the Weili of the world.”放至结尾处，着力于培养学生向榜样学习，积极进取的精神，提高学生的民族自豪感。命题以英语核心素养培养为目标，着重考查学生的听、说、读、写等语言知识和能力，考试内容包括语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略等目标内容。本篇文章情境真实，选取的是社会名人事迹，运动健将张伟丽为追逐梦想的拼搏精神，坚持育人导向原则，体现核心素养发展目标，使学生能够在真实情境中解决考点的选取及设计思问题，发展能力。
本篇命题主要考查了以下几点：对文章整体理解、上下文段落的衔接、逻辑思维和判断能力，且遵循中考短文填空命题规则：考察多种词性，主要以名词、动词、形容词、副词、介词、冠词、数词、连词为主要考察对象，主要考察大纲要求的四会词语，不要求掌握的词汇一般通常不作为考查的对象。在短文的布局上遵循首句、末句不设空，不逐句设空，每段设置2-3个空，在设空的同时，注意前后暗示和上下文相互暗示、相互推理的原则。具体考点设置如下：
04
读写综合改编和命题设计思路
读写综合改编思路
读写综合素材选自21世纪英语报网站初三级704期第2版中的Talents return home，是关这是关于颜宁选择回国工作的一篇文章。原文（290词）出自较为符合初中生阅读整体水平的英语报，阅读难度相对不高，所以我们备课组没有对原文进行大幅度地改编。为了使原文更符合中考试题的规范性、严谨性，更契合初中生英语阅读能力，我们主要从以下几大方面对原文进行改编：减少分段、减少或改编生词、删减多余信息、改编复杂句式等，最终形成一篇261词的文章。具体改编思路见下表（已按改动先后顺序排列）：
读写综合命题设计思路
首先，本命题遵循英语学业水平考试的四个命题原则，即导向性原则、科学性原则、规范性原则、适宜性原则。基于广东省近五年的读写综合分析，读写综合从2020年开始由信息归纳变为回答问题，可见此题对学生的能力考查提出更高的要求。
在导向性原则方面，本题以“人才”为切入点，属于“人与社会”的范畴。颜宁这样的人才为中学生提供了很好的榜样力量，在潜移默化中培养了学生的价值观，有很好的价值导向，强化了英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意。
在科学性原则方面，本题严格根据课程内容和学业质量标准，确保命题框架、试题情境、任务难度等准确体现课程标准。本篇读写综合由5道回答问题和1篇书面表达构成。第一部分的回答问题主要围绕“How”“Where”“What”“When”“How many”来进行题干设计。其中回答问题的设置第76,77,79,80题考查获取语篇关键信息的能力，体现了命题的基础性、综合性和代表性，第78题考查理解文本以及分析文本进行评价的能力。回答问题部分命题重点考察学生根据对应的疑问词在文中快速定位，找到信息点，并对其重组的能力，以及解析文章的能力。
在规范性原则方面，本命题以国家教育法律法规和课程标准为依据，按照义务教育英语学业水平考试来进行命题，试题内容正确，问题情境真实、容量难度恰当，第一部分的回答问题较为简单，第二部分的写作题目难度较大，对学生来说是较为新颖的题目，对学生的写作能力有较高的要求。
在适宜性原则方面，此命题紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验，符合学生的生活、学习经验。颜宁属于对国家、人名和社会有突出贡献的人物，是值得学生学习的榜样，初次之外，本命题也涉及到“身份认同”的子主题内容。阅读材料中讲到颜宁辞去国外大学教职回到祖国深圳来建设我们的国家，这说明颜宁有高度的身份认同感，愿意为推动我国科学技术发展作出贡献。学生通过阅读关于颜宁经历的语篇，从而联系到自身实际的生活，引发其对"人与社会"的思考，同时可以从文本积累一些常用的词汇搭配、句子结构等。所以作文命题部分首先要求学生对颜宁进行评价，考查学生对文本的理解，以及能够对所读的内容进行简要的概括、描述与评价，并且能以书面语的形式表达对他人经历的观点。在此基础上，结合学生的实际的学习生活，向有志成为杰出人才的中学生提出建议，并且呼吁大家努力成为有用之才。这就考查学生结合“人才”这一主题进行思考和写作，观点能够基本明确，逻辑能够比较清楚，体现正确积极向上的价值观。此命题的书面表达能够根据文章内容设置写作要点，贴近热点话题。重点考查学生的价值观、文化意识、思维过程、以及综合运用英语为他人提出建议并进行呼吁这一实际问题的能力水平。
其次，我们科组依据课程目标、课程内容和学业质量标准构建科学的命题框架。此命题框架包括三个维度：第一个维度是课程目标，本题能够较为全面考查学生的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，依据课程目标所含的核心素养综合发展及达标要求规划试题的比例及权重；第二个维度是课程内容，本题属于人与社会的范畴，语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等内容都包含其中；第三个维度是学业质量的基本水平，我们将原文较难的句型结构改编为简单句，减少生词的使用，使原文变成符合初中生英语能力的阅读素材，并且能根据此题来将学生能力水平划分为优秀、良好和合格等。
05
本次命题的反思
团体命题比赛禅城区一等奖殊荣是对我们团队命题成果的肯定，但我们的命题作品还有很多地方有待改进。首先，我们的选材、篇章词汇难度、句法难度、文本难度的整体把握和调整以及考点设计等整个命题过程都依靠我们老师自身的命题经验和方法，缺乏科学有效的工具加持。在学习其他命题小组的命题分享后，我们不禁感叹“阅读分级指难针”等信息技术加持的快捷高效。其次，我们命题考点的设计思路撰写还可以再优化。由于比赛前青年教师公开课任务繁重，上交作品时间较为仓促，思路的撰写还比较口语化，理论支撑还需进一步细致斟酌优化。
在整个比赛过程中，我们团队投入了大量的精力和时间，虽然比较辛苦，但回想起来，这也是我们终身难忘的一次团队合作经历，用几位青年教师的话来说就是：大家一起拼的感觉真好！感谢佛山市教研室和禅城区教研室搭建了这次比赛平台，让我们有机会不断学习，很好地提升了我们的专业素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
转自：“佛山市禅城区中学英语教研”微信公众号
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