聚焦微项目学习，赋能科学新课堂

为适应未来社会的挑战，培养学生核心素养，5月18日至19日，以“基于科学微项目式学习的高效课堂教学范式研究”为主题的王燕红名师工作室活动在华东师范大学附属丽水学校进行。

课堂教学展示

 本次活动以一系列精彩课堂拉开帷幕。王燕红名师工作室成员叶永强老师、潘进老师、卢建挺老师、郭楚锋老师和华东师范大学附属丽水学校的叶宇城老师、徐程莉老师分别带来展示课《迷你世界》《望远镜看世界》《水杯里的技术：从发现、理解到应用》《自制简易灭火器》《智能路灯的设计与制作》和《夜跑灯的设计与制作》。

《迷你世界》

 叶永强老师从显微镜的发展史出发，循循善诱，深入剖析凸透镜成像的原理和显微镜的成像性质，将所学的光学知识进行扩展和融合，并让学生根据原理自主完成显微镜的设计、组装和观察。课堂中通过小组合作、设计方案、进行分析展示等教学方式，有效地提高了学生的创造能力、探究能力和语言表达能力。

《望远镜看世界》

潘进老师让同学们自由组合几个透镜，体验望远，由此引出驱动问题：为什么两个凸透镜组合能够望远？潘老师围绕核心概念，从原理分析、设计、制作、改进、评价等角度入手，融入望远镜的发展史，实现了跨学科的项目化学习。

《水杯里的技术：从发现、理解到应用》

 卢建挺老师围绕技术工程与社会和工程设计物化两个核心概念来设计课堂。从杯身基本结构，到水杯的特定需求，引出水杯的特定结构；然后基于情境，分析一次性咖啡杯的需求，在设计、制作、测试产品的过程中，形成“满足特定需求——结合内部结构——理解技术意图”的完整逻辑，并进一步提炼技术指向效率、环保、安全、经济、便携等方面的导向。

《自制简易灭火器》

郭楚锋老师以家庭火灾为背景，通过实验演示，帮助同学们复习了燃烧的条件。然后以课本的简易酸碱灭火器为基础，让同学们进行改进、设计、制作，并使用自制的灭火器来灭火，最后分析优点和不足，进行方案的讨论和升级。教学过程中，郭老师穿插对灭火原理的回顾，不但使同学们的理解更加深刻，而且培养了同学们的科学核心素养。

《智能路灯的设计与制作》

 叶宇城老师从生活中路灯自动亮灭的现象出发，激发同学们的科学思维，组织同学们探究如何设计、连接自动开关的电路，发现问题与不足，最后改进电路，完成路灯组装。叶老师的教学环节逐步深入，驱动学生自主思考，并成功实现“技术迭代”，培养了探究实践的能力。

《夜跑灯的设计与制作》

 徐程莉老师以夜跑时的安全为思维起点，引发同学们的讨论和思考。学生通过对夜跑灯的需求设计和讨论，完善了初步的设计方案，再进行动手制作，最后对夜跑灯的原始方案进行改进升级，设计出了可以交替闪烁不同灯光的新方案。课堂中学生提出了许多不同的设计方案，提升了发散思维和探究能力。

专家讲座

 王文军老师带来专题讲座《项目式学习，怎么做更有效》。王老师提到，要聚焦核心素养，围绕核心知识来设计项目式学习；要贴近生活，并且要容易解释项目的原理，易于模仿。王老师以自制坐位体前屈读数仪为例，从方案设计过程中发现问题（反比例函数刻度不均匀），然后设计改进，再到制作步骤、技术改进、成果展示、评价交流等环节，详细展示了每一个环节的设计步骤和要点，为老师们答疑解惑，传经送宝。

浙江省特级教师王燕红开展了《基于科学微项目式学习，探索高效课堂的教学范式》的讲座。王老师从项目式学习的提出、怎样认识项目式学习、如何开展项目式学习和项目式学习的课例四个方面详细介绍了项目式学习，并且通过两个项目式学习的实际案例，具体展示过程细节和注意事项。王老师重点提到项目式学习的驱动性问题设置，通过富有挑战性的问题设置，激发学生的科学思维，来推动项目式学习的进程，培养学生的核心素养和核心能力。

 为期两天的活动，紧张而充实，让所有参与的老师们都收获满满，且对于微项目学习在课堂中的设计和应用、对学生科学思维和核心素养的培养有了更加深入的理解，为微项目化的教学搭建了一个很好的平台。

转自：“莲都初中科学教研”微信公众号

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