地市报道｜杭州余杭：创真实情境•行长时探究•促科学思维——记余杭区小学科学指向大概念的长时探究实践教学研讨活动

创真实情境

行长时探究

促科学思维

记余杭区小学科学指向大概念的长时探究实践教学研讨活动

在科学课堂上开展指向大概念的长时探究实践活动是确保学生能自主建构科学概念、积极促发深度思维的有效方式。5月10日，余杭区小学科学“指向大概念的长时探究实践”教学研讨活动暨小学科学优秀青年教师团队磨课活动在良渚七贤小学举行。余杭区小学科学教研员胡国伟老师主持活动，浙江省特级教师、杭州市小学科学教研员徐春建老师莅临指导，余杭区小学科学优秀青年教师团队成员参加本次活动。

课  堂  展  示

良渚七贤小学孔洪剑老师

执教《发现变化中的新物质》

孔老师以糖画为情境入手，激发学生操作兴趣。实验细节指导到位，除演示视频外，还用关键词对实验注意点进行了归纳，引导学生细致实验。创新记录方式，使用搅拌棒按序涂抹留样存证，使学生在汇报过程中基于证据展开研讨。教师还在学生实验过程中的有意拍照记录，继而在交流出现争议时提供证据、补充完善。通过多种形式实证新物质的产生，指向物质变化的大概念。

良渚第一小学武艳丽老师

执教《比较不同的土壤》

武老师的课以校园劳动基地的种植土壤选择这一真实情境来驱动学生了解、比较不同的土壤。通过分析种植仙人掌、水稻、茄子适合的土壤种类，让学生自主配制不同的土壤，观察土壤的颗粒、黏性，以此来总结三种土壤的不同特征。以土壤成分含量结构的饼图形式认识沙质土、黏质土、壤土，了解土壤的主要成分。最后以杭州“最美高架”的月季养护拓展认识人类的创造力对于生态环境的改善作用。

良渚古墩路小学陆佳惠老师

执教《设计制作一个警报系统》

陆老师的课是四下教科版教材《电路中的开关》的拓展课。以不系安全带引发的严重交通事故的生命教育导入，通过微项目形式展开学习，借多种生活中常见的材料、“是否”式的精简评价量表和可供提前构思的汇报框架作为支撑，让学生在长达18分钟的活动时间中进行工程实践活动，积极参与设计、制作一个警报系统，以此帮助学生应用活学活用导体、绝缘体的知识来制作结构各异的开关，体验科技制作和工程实践的科学魅力。

中泰中心小学史鑫霞老师

执教《心脏是怎么工作的》

史老师以演绎科普舞台剧《心脏是怎么工作的》为主线，先让学生说一说关于心脏的知识，了解学生已有认知。接着让学生参观“心脏博物馆”，以学习单为支架，按照“图文资料区”→“模拟实验区”→“心跳感受区”→“肌肉感受区”→“模型实物区”顺序，让学生有序自主学习，成功实现差异性教学。再了解心脏工作的相关知识后，分组根据各自的剧本分配角色、排练、演绎以此更好了解心脏在不同状态下的工作状态。

课  后  研  讨

下午，四位老师根据自己的课堂教学进行了说课，分享了自己对于本节课的理解与思考。同校的鲍璐茜、朱曹奇、庞梅、楼霞老师分别对四位教师进行深入的点评，在交流中还阐述了教研组集体备课的思路，并针对今天的课堂反馈提出了自己的反思与建议。

专  家  引  领

杭州市小学科学教研员徐春建老师用他风趣幽默的语言对四堂课基于活动主题——“指向大概念的尝试探究实践”一一进行了点评。从每节课的教学环节指向、课堂资源呈现、学习活动形式等各个方面深度剖析、点评。在肯定了青年教师创新课堂和团队对于主题研究的已有成效的同时，也提出了每节课如体现课程性质、把握课堂核心、基于学生能力、在项目化教学的同时不忘科学概念的建构等针对性的建议。

活动最后区小学科学教研员胡国伟老师总结徐特精准、细腻的点评给予大家深刻的启发，对于后期继续研究“指向大概念的长时探究实践”提供了强大的助力。最后要求全体青年教师开展长时探究应以真实情境驱动，整合课堂活动，指向核心概念；项目化实施也应该基于学科，指向大概念，以精炼评价建构支架 ，适切简化项目流程，以单课时微项目形式进行。

教学是花，教研是枝干。本次活动中老师们以相互学习为基础，以课堂实践为途径，以研讨反思为手段，较好地呈现了新课标背景下围绕着“指向大概念的长时探究实践”这一主题的阶段性研究成果。专家的高位引领则切实提高了老师们对于大概念、微项目、长时探究等主要观念的理解，为进一步优化科学课堂中长时探究的有效开展起到了积极的推动作用。

来源：余杭小学科学

转自：“小学科学教学”微信公众号

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