教材分析
本单元是继八上第一单元后的第二个活动探究单元，活动探究单元的编排是统编教材亮点之一。它的特点很鲜明：首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式；其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核；再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的研究系统。在这个系统中，阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。
本单元以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。在这个体系中，阅读是基础，写作是关键，演讲比赛是亮点。三者由读到写再到综合活动，学习活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系，贴合常见的教学流程，方便展开教学。
教学目标
1.学习演讲词，感受其风格，把握演讲词的主要观点。
2.了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3.通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，提高表达能力。
教学过程激趣导入
播放衡水中学张锡峰《小小的世界大大的你》演讲视频。教师点拨演讲亮点。
演讲，又叫讲演或演说，顾名思义，包括演和讲两部分，演即表演，主要指体态语言；讲，主要是有声语言。演讲就是在公众场合，以有声语言为主，以体态语言为辅，针对某个具体问题，鲜明完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
活动一：初读文章，探究风格
通读四篇演讲词，根据演讲词内容，完成下列表格。
| 《最后一次讲演》 | 《应有格物致知精神》 | 《我一生中的重要抉择》 | 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 |
演讲者身份 |
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演讲对象 |
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内容 |
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活动方式：自读课文，两人一组交流、合作，完成表格。
| 《最后一次讲演》 | 《应有格物致知精神》 | 《我一生中的重要抉择》 | 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 |
演讲者身份 | 中国现代诗人、学者、民主战士 | 美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。 | 中国计算机文字信息处理专家，计算机汉字激光照排技术创始人 | 法国教育家、社会活动家、现代奥林匹克运动创始人 |
场合对象 | 青年学生、李公朴家属、特务 | 人民大会堂颁奖大会 | 北大学生 | 国际奥委会全体委员大会 |
内容 | 哀悼李先生，动员青年学生和昆明人反抗压迫 | 中国学生要有格物致知的精神 | 大力扶植年轻人 | 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 |
风格 | 动员型 | 哲理型 | 幽默型 | 庆祝型 |
知识小贴士
演讲词的针对性，即特定的时间、特定的场合、特定的观众。针对性是指演讲词要考虑听众的需要，讲话的题目应与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。
活动二：速读文章，理清思路
速读四篇文章，以小组为单位，梳理每篇演讲词的脉络层次，画出思维导图，理清文章思路。
活动方式：
1.四人为一小组，每人选取一篇演讲词梳理层次；
2.同篇演讲词的同学相互交流，修改、完善思维导图。
示例：
知识小贴士
演讲词要结构层次分明、脉络清晰，使听众容易听懂演讲者所要表达的观点，明白演讲的目的。
活动三：精读课文，学习写法
1.对比阅读四篇演讲词，完成下面表格。
| 《最后一次讲演》 | 《应有格物致知精神》 | 《我一生中的重要抉择》 | 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 |
开头 |
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结尾 |
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语言风格 |
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演讲风格 |
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活动方式：
四人为一小组，每人选取一个角度进行对比，然后交流分享。
| 《最后一次讲演》 | 《应有格物致知精神》 | 《我一生中的重要抉择》 | 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 |
开头 | 事件引出 | 摆出问题 | 个人现状引出 | 回忆式开头 |
结尾 | 动员式结尾 | 总结式结尾 | 名言式结尾 | 展望未来式结尾 |
语言风格 | 即兴演讲、口语化 | 朴实通俗、说理多样 | 幽默诙谐 | 简练优美、庄重典雅 |
演讲风格 | 慷慨激昂，褒贬分明 | 准确严谨 | 幽默诙谐 | 充满激情，富有感召力 |
知识小贴士
注意写好开头，吸引听众的注意；
精心设计结语，提升演讲的效果；
着力锤炼语言，增强演讲的感染力。
2.再读四篇演讲词，选择你最喜欢的一篇说说演讲稿语言的特点。
示例：我最欣赏《最后一次讲演》这篇演讲稿，因为它交替使用大量的设问句、反问句、感叹句，表达强烈的思想感情。
（1）感叹句的运用，充分表达了闻一多先生的爱憎之情，具有强烈的感召力和战斗力。
有的是对英烈和人民力量的赞颂：“李先生在昆明被暗杀，是李先生的光荣，也是昆明人的光荣！”“云南光荣的历史，远的如护国，近的如‘一二·一’，这些都是属于云南人民的，我们要发扬！”
有的是对敌人罪行的揭露：“在昆明出现了历史上最卑污、最无耻的事情！”
有的是对光明前景的展望：“李先生倒下了，也要换来一个政协会议的召开，我们有这信心！”
有的是对敌人虚弱本质的揭露：“他们这样疯狂害怕，正是他们自己在慌啊！”
（2）设问句、反问句能够引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣，同时态度更鲜明，批判的力量更强烈！
“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔，用嘴，写出了千万人民心中压着的话”“今天，这里有没有特务？你站出来”“凭什么要杀死李先生？”等等。
（3）讲演中使用的人称不断变换，对表达讲演者的思想感情起到了有力的配合作用。
对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显示出讲演者的毫无畏惧；向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出讲演者极端的愤怒感情和蔑视情绪。
鼓舞人们团结斗争时用“我们”，显出讲演者与群众亲密战斗的感情。
特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更表达出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。
演讲稿技巧
要有“针对性”，做到“心中有听众”；
注意写好开头，吸引听众的注意；
明确观点，把思路展现出来；
精心设计结语，提升演讲的效果；
着力锤炼语言，增强演讲的感染力。
活动四：写作练笔，激情演讲
1.观看《超级演说家》刘媛媛演讲视频，以“我的梦想”为话题，任选一篇课文为范例，至少选择两种增强语言表现力的方式，撰写好开头、结尾和中间某个片段。
2.参考评价量表，小组为单位举行演讲选拔赛，推举优秀代表参加班级演讲比赛。
活动方式：
（1）个人准备：撰写、修改演讲稿，并自己训练，注意语气语调，节奏停连、重音和表情、肢体语言的运用。
（2）小组选拔：根据演讲内容和演讲技巧运用的综合表现，每组推荐一名优秀同学参加班级的演讲比赛。小组成员帮助参赛同学修改演讲稿，指导演讲。
（3）推选主持人，准备好串词。
（4）推选评委：评委根据演讲评价量化表进行演讲打分，选出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。
（5）教师总结。
转自：“薛小丽初中语文工作室”微信公众号
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