【新课标学习·第36期】基于英语学习活动观的单元整体教学设计实践与研究

基于英语学习活动观的

单元整体教学设计实践与研究

2022年张店小学英语团队通过《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习521行动、4S团队成员讲课标活动，以及“将新课标理念落实到课堂教学”为主题的展示，加深了对课程标准的深度理解。2023年新学期开始，我们推出张店区各小学英语教研组长带领教师进行课标学习的实践与研究。请观看由“张小英”教研组长团队成员淄博外语学校教研组长赵娜老师的学习实践《基于英语学习活动观的单元整体教学设计实践与研究》。

Part 1  主讲教师

赵娜，淄博外语学校英语教师，张店区优秀教师，张店区优秀德育工作者，张店区教育教学工作先进个人，曾获得张店区小学生英语才艺展演优秀辅导教师称号。

Part 2  理念践行

01

以主题为引领选择和组织课程内容

英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

02

践行学思结合、用创为本的英语学习活动观  

秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。

03

注重“教一学一评”一体化设计

坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，自觉运用评价结果改进学习。针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立素养导向的英语课程评价体系。

以外研版新标准三年级上册Module10为例:

Part 3  思考前行

总之，单元整体教学是基于理解的课程设计，这样才能帮助学生习得英语学科素养，并参与真实的情景性评价，掌握迁移的能力。从教学目标出发，设置相应的评价方式，再安排相关的教学活动，这样确保了整个教学环节始终围绕学科的教学重点，既确保单元设计的整体性，又提高了教学的有效性。

新课标就像一盏明灯，照亮了英语课程教学的道路，指引着教师前进的方向。我们的英语教学要紧扣新课程标准提出的要求，让学生更好地学习，更快乐地成长!

转自：“张店小学英语教研”微信公众号

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