【新课标学习·第35期】新课标视域下单元整体作业设计

新课标视域下

单元整体作业设计

2022年张店小学英语团队通过《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习521行动、4S团队成员讲课标活动，以及“将新课标理念落实到课堂教学”为主题的展示，加深了对课程标准的深度理解。2023年新学期开始，我们推出张店区各小学英语教研组长带领教师进行课标学习的实践与研究。请观看由“张小英”教研组长团队成员铁路小学教研组长边德美老师的学习实践《新课标视域下单元整体作业设计 》。

Part 1  主讲教师

边德美，淄博市张店区铁路小学英语教师，张店区小学英语教研组长团队成员。

Part 2  理念践行

新课标提出教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。

 如何设计单元作业？专家提出以下路径：

基于单元主题和教材内容，设计单元教学目标，然后依据教学目标确定单元作业目标。依据作业目标，本单元设计三种作业类型。基础性作业、拓展性作业、实践性作业。基础性作业为学生掌握基本的知识框架、关键的实践技能，培养学生良好的学习习惯等打下坚实基础。拓展性作业对本单元所学的基础性知识进行拓展、运用，提升学生的创造性思维。实践性作业让所学真正能所用，让学生把课本知识运用于实践生活中，提高所学知识的实用性和趣味性，培养学生学以致用的能力。

本期我将以三年级下册Unit6 Time为例，分享在单元作业整体设计方面的具体实践。我设计的基础性作业有听力小能手、对话小达人、表演小达人、小小朗读者、文化小使者五个作业任务。小小朗读者就文本内容设计了不同要求的分层作业，让学生自主选择。拓展性作业设计了创编歌曲、阅读绘本、制定个人时间表等作业，让学生能够运用所学来提升思维。实践性作业有两个，给学生提供时间表让学生阅读后给出合理的建议，在此基础上设计自己周六的时间表，养成制定计划、执行计划，做时间小主人的好习惯。

Part 3 思考前行

作业设计时，我们要立足新课标。聚焦学科核心素养，聚焦单元整体教学，聚焦教学评一体化。既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于发展思维能力，发挥学习潜能，促进学生自主学习。

转自：“张店小学英语教研”微信公众号

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