秣马厉兵，众志成城。大家好！《每日闯关》栏目又与大家见面了！
自新的课程方案和课程标准颁布以来，胶州市初中物理学科以“减负提质”为目标，扎实推进新课标理念落地落实，全面打造高效课堂、提升课堂学习效率。进行作业改革，力求精简高效，依托“物理梦工厂”，布置实践性作业和实验作业，提升学生兴趣，促进学生全面发展、健康成长。胶州市初中物理学科的老师们潜心研究新课标和中考试题，精心设计制作每日课后作业。根据教学进度安排同步在青岛市初中物理微教研公众平台《每日闯关》栏目中与大家见面，希望能对老师和同学们有所帮助！
主编王正文，胶州市初中物理教研员，青岛市教学能手、胶州市优秀教师。多次出示青岛市公开课、交流课、一师一优课以及胶州市公开课、示范课，并在青岛市和胶州市教研活动中进行经验交流。多次参加胶州市和青岛市优质课比赛，成绩优异。获得胶州市教学能手、青岛市教学能手和胶州市优秀教师等荣誉称号。多次获得区级市级国家级优秀辅导教师称号。多篇论文在各级各类刊物上发表并参与了多个有关教学课题的研究。
人生格言：言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思！
一、声学实验
1、小明做钟罩实验，如图所示：
（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐_______；
（2）再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐________；
（3）推理过程：玻璃罩内空气越少，听到的声音越______；如果玻璃罩内抽成真空后，就 闹钟响铃的声音了；说明： 。
（4）若在月球上敲击右边的乙音叉，则左边靠在甲音叉的乒乓球______（选填“能”或“不能”）跳起。
2、表中是某些介质的声速。
（1）分析表格的信息，推断声速大小可能和哪些因素有关：声速的大小跟 ___________、___________有关（答两种即可）。
（2）设海水温度为25℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过4s后收到回波，海水的深度是 ___________。
（3）如图甲，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，该现象说明 ___________。若用小锤分别重敲、轻敲与泡沫塑料球接触的音叉，会看到重敲音叉时，泡沫塑料球被弹起的幅度较 ___________，同时听到声音的 ___________（选填“音调”“响度”或“音色”）较大。
（4）如图乙，用小锤去敲打右边的音叉，左边的音叉也能发声，并把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声波可以传递 ___________。
（5）如图丙所示是把音叉发出的声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是 ___________；响度相同的是 ___________。（均填写丙图中的序号）
二、热学实验
3、某小组在做“探究水的沸腾”实验时，实验装置如图甲所示。
（1）图甲中A、B、C三种读温度计示数正确的是______（选填“A”、“B”或“C”）；
（2）图乙中，表示水在沸腾时的现象是其中的______（选填“左”或“右”）图；
（3）根据实验记录的数据，作出了水的温度随时间变化的图像，如图丙所示，由图像可知，水在沸腾时，温度______；此时，水的沸点是______oC，由此判断此时的大气压要 大气压，小组的同学想探究水在沸腾过程中是否要吸热，接下来他们的做法
是 ；
（4）水沸腾时，杯口附近出现大量“白气”，“白气”是水蒸气遇冷______形成的；
（5）在实验时，为了减少实验时间，可采取的操作是 。
4、为了探究冰熔化时温度的变化规律，小丽设计了如图甲所示的实验装置，并通过实验描绘了冰熔化时温度随加热时间变化的图象，如图乙所示。
（1）本实验采用 法加热冰，其好处是 ；
（2）冰在熔化过程中温度保持不变，内能_______（选填“变大”“变小”“不变”）。小丽和同学交流时发现，冰熔化前升温快，熔化后升温慢，原因是 ；
（3）通过查找资料，小丽发现：为了表示晶体熔化成液体时吸收的热量，物理学中引入了物理量“熔化热”。冰的熔化热为3.35×105J/kg，其物理意义是“1kg、0℃的冰熔化成相同温度的水时吸收的热量是_______J”。已知试管中冰的质量为100g，水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，假设在加热过程中水蒸发引起的质量变化可忽略不计，则试管中的冰从图像中的B点加热到D点吸收的热量为 。
【参考答案】
1、（1）减弱 （2）增强 （3） 小 听不到 声音的传播需要介质、真空不能传声；
（4）不能
2、（1）种类、温度；（2）3026m （3）声音是由物体振动产生的、 大、 响度；
（4）能量 （5）①② 、 ②③
3、（1）B （2）左 （3）不变 99 低于 停止对水加热，观察水是否继续沸腾
（4） 液化 （5）减少烧杯中水的质量或提高水的初温
作者简介：宋一真，胶州市振华中学九年级物理教师
教育格言：做快乐的老师，教学生快乐的学习；做幸福的老师，教学生幸福的生活。
转自：“青岛市初中物理微教研”微信公众号
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