立足单元视野
优化美术课堂活动
长宁区小学美术教学研讨活动
2023年5月9日上午，以“立足单元视野 优化美术课堂活动”为主题的小学美术学科教学研讨活动在长宁区教育学院举行。此次教研由观摩课例、主题研讨两部分组成，就如何深化单元教学，赋予老教材新内涵进行了深入探讨。
观摩课例
首先，教师集体观摩了由江苏路第五小学吴进老师执教的录像课《美丽的雪花》。本课是根据上教版第一册第七单元“变化的天空”中增设的校本课程内容，在单元前两课的基础上进一步感受天气的变化，引导学生在六角形骨架上用重复的点、线、形状的组合创意表现雪花的造型。课后，吴进老师对本课进行了教学设计说明。
教学设计说明
本课主要让学生学会绘制中心线，并根据中心线进行图形的组合与重复创意绘制雪花的造型。在本课的教学设计中，兼顾知识技能与欣赏感受的平衡。情境的创设贯穿整节课堂，学生在冬奥会的开幕式中、雪花造型的选美活动中以及为上海创造跨年雪景的二次创作中，生感悟雪花晶莹剔透、规律精致、冷峻优雅的造型之美；更进一步感悟雪花独一无二、洁白无瑕的人文内涵。
本课的教学设计有以下亮点：
运用“KUD”，关注学生的理解与运用
问题导向，建立教学结构
注重自主探究与层层递进的任务设计
本课共设计了三个学习任务。第一个学习任务，由学生先自主尝试绘制雪花造型，发现问题后，通过讨论解决问题。第二个学习任务，探究利用中心线绘制雪花的“花瓣”，理解组合点线形和重复的方法。第三个任务，雪花“选美”大赛，激发创意表达。再学习中，通过“看一看”“比一比”“摆一摆”“说一说”“试一试”“练一练”多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣和创新精神。
教学资源的开发与运用
在课程中使用了多种教学资源，比如自制科普小视频，《雪花的秘密》书籍的使用等，更直观地让学生了解雪花的形成过程与多种多样的雪花造型，提升教学效率。在本课中还尝试使用数字绘画软件资源，学生可以创意一片花瓣，由AI生成其余花瓣造型，更直观地感受花瓣造型与整体的关系。
主题研讨
教师结合主题研讨的议题，以本课为例，交流了自己在教学中的经验与做法。
长宁实验小学的李伟崧老师就本课如何分解教学目标绘制了思维导图。以设计、绘制雪花的过程作为学习支架（即知识结构），分别对应本课的知识与技能。再分解到过程与方法，设计以学生为主体的学习活动。通过对不同雪花造型的美感涵养以及对城市夜景的二次创作，渗透育人价值，形成情感、态度与价值观。以此建立学生学习的路径。
北三小学的严晶老师主要从学生学的角度分享了感受。整堂课在学生学习的四个阶段中分别布置了适用于不同层次的任务，强调了学生学习探索的过程，而不是学习的结果，注重实践性教学和关键能力的培养，更好地指向深度学习。尽可能给学生自主研究的空间，让学生在实践中摸索、积累和体悟，循序渐进的培养了学生的绘画思维。
绿苑小学的沈其璘老师认为本课在教学过程中，思路清晰，环节紧凑，设计合理，同时有机融入德育等内容，以培养身心健康发展的人为目标，让学生有机会表现出不同维度的闪光点。
“雪花就像人一样，每个人都是不同的，雪花也是如此。”江五小学的叶范成老师依此为基础，进行了分享。在整个教学过程中给予了学生比较充分的想象的空间，让学生在活动中学习、提升。
绿苑小学的张静德老师认为本课作业展示环节新颖，以二次创作的形式，提升审美。同时也提出建议，导入可以从欣赏雪花造型入手，探索雪花造型规律，调动感知，主动发现。从发现规律、理解规律、创造形象，以此为逻辑链条，充分激发学生学习兴趣。
愚一小学的焦娇老师认为本课在处理雪花造型时，可以更进一步分析点、线、的处理，可以更近一步让学生直观感受不同的造型特点。从感受出发，表达每个学生不同的感受，用各种不同点线组合，表现丰富雪花形态，提升审美情趣。
最后，教研员周方耘老师从学习路径设计的角度对今天的研讨作了总结：
1.梳理清晰的知识结构，建立知识与知识之间、知识与素养之间的内在联系，使教学更关注于学生的理解。
2.从学生角度思考学习的过程，分解绘制方法，建立学习支架，设计环节任务，关注学生达成学习目标的行为表现。
3.从学习有效性的角度思考教学的策略，选择合适的学习方式，设计多样化的学习活动，组织教学资源，以激发学习兴趣、促进主动思考、激发创意表现。
4.建立教学环节、学习活动、知识建构之间的联系，形成逻辑清晰、层层递进、横向关联的教学结构，并设计问题导向，促进学生自主建构知识。
本次教研活动圆满结束，展示了如何更好立足单元视野，优化美术课堂活动。不断引导美术老师进一步思考，提升美术课堂教学。
转自：“长宁区小学美术教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
