聚焦核心素养
探讨习作教学
宝安区“万名教师晒好课”
小学语文展示系列活动（十二）
为了积极推进我区“万名教师晒好课”活动，在习作训练中促进学生核心素养的综合发展，促进教师在习作训练中教学思想、教学观念、教学方式及评价方法的转变,提高教师基于新课标的教学水平与实践能力，促进区域内教研水平的提升，2023年5月18日下午，深圳市张雅彦名班主任工作室主办的宝安区“聚焦核心素养导向下小学生习作训练的研讨”的活动，如期顺利在腾讯会议平台开展。
此次教研活动得到了区教科院的大力支持，是深圳市张雅彦、欧阳凌洁名班主任工作室，宝安区李庆凯道法工作室，天骄小学（集团）东方小学、宝安小学（集团）翻身小学、松岗一小、文山小学语文教研组的联合教研活动。各工作室成员和相关学校的语文教师参与了本次研讨，活动获得一致好评。
此次教研活动由深圳市张雅彦名班主任工作室核心成员吴小清老师主持，天骄集团东方小学承办，共分为活动致辞、习作训练课例观摩、课例点评、专题讲座和活动总结五个部分。
活动致辞
活动伊始，天骄集团东方小学尹子元副校长进行活动致辞，尹副校长肯定了在日常教学中探索“大语文课”下小学生习作训练的意义，强调教师要立足儿童立场，尊重儿童兴趣的需要，引导学生写真事、说真话、抒真情，写清楚事情的来龙去脉，提高学生选材、叙事、细节刻画等方面的能力，真正在习作训练中促进学生核心素养的综合发展。
习作训练课例观摩
紧接着，进入习作训练课例观摩的环节，依次展示了陈再兴老师和谢芳老师的习作课例。
01
陈再兴老师的《光阴的故事》是结合部编版语文六年级下册第六单元综合性学习。陈老师先用精炼的语言，迅速把学生带入回忆的世界里；接着运用多媒体播放照片、视频，回忆过往，渲染氛围；然后陈老师通过举例、提问等方式启发提示，开阔学生的习作思维，为学生解决“选择困难”，锁定写作对象；最后陈老师分别选取“写事”“写老师”“写同学”的学生作品，与学生共读赏析，指导学生修改习作中有明显错误的词句，并激励学生的习作自信心。
02
谢芳老师的《神奇的探险之旅》是部编版语文五年级下册第六单元的习作。谢老师首先以“极限求生探险俱乐部正在招募探险队员”为导入，迅速调动学生的课堂参与热情；其次创设与“汉克”一起去热带雨林探险的情境，播放影片片段；接着在描述探险之旅的环节又设置了两个任务情境关卡，即“设计险境求生图”和“动笔写片段”，在生动的情境和任务的驱动下，充分激发了学生的写作兴趣；最后是交流赏评，聚焦写作方法，并指导学生自主修改，细化探险故事。
课例点评
课例展示后，东方小学蒋伟才老师和松岗第一小学黄菊花老师针对这两节习作训练课例进行点评。
01
蒋伟才老师认为兴趣是习作教学的良好的开端，两位老师在选题上都切合学生的兴趣点，都善于激发学生的想象力和创造力，让学生体会到想象的乐趣。第二，习作要写出真情实感，要注意细节描写和刻画人物形象。陈老师引导学生回忆小学生活、回忆印象中最深刻的人和事，写真人真事真情；谢老师大胆设计探险的情景，富有趣味性，引导学生把故事的情节写得一波三折。两位老师都注意引导学生借助语言、动作、神态等刻画人物形象。第三，习作要注重修改。两位老师都做到了在课堂上选出典型习作，带着学生欣赏和示范修改，并鼓励学生要多写多改。
02
黄菊花老师认为陈老师的课含蓄内敛、静水深流，谢老师的课动静结合、张弛有度；陈老师善于从学生的话语中捕捉学生思维的火花，谢老师善于循循善诱，一步步引领着学生的思维竞相绽放。两位老师授人以渔，助力学生提升了习作能力，发展了学生的核心素养。两位老师的习作指导都各具特色、别出心裁，两节课教学目标落实到位，教学方法扎实有效，为基于核心素养背景下的习作指导课提供了教学思路。
专题讲座
点评结束后，李文珍老师和黄文杰老师献上了两场精彩的专题讲座。
01
李文珍老师的专题讲座主题为“小学生本源习作教学”。她先解读了2022年版语文新课标关于小学阶段习作的要求，接着解释“本源习作教学”和三大本源的概念。然后她认为要进行小学生本源习作教学，可以采取以下措施：以生活世界为本源，拓宽视野；以阅读文本为本真，丰富内涵；以“原型”体验为源泉，唤醒习作冲动；以情景活动为载体，提供习作平台等。最后她认为习作教学要回归本源，回归到丰富生动、真实可信、令人向往、其乐无穷的生活；回归到凝聚着无数的先辈智慧结晶的文本；回归到活泼可爱、充满活力、想象力丰富的学生；回归到理论知识丰富、教学技能精湛、创意无限的教师。
02
黄文杰老师的讲座主要围绕“积累语文知识，提高写作能力”这一主题开展，她认为作文教学是培养学生表达能力的重要途径，是全面提高学生素养的一项基础工作；作文在一定程度上反映了一个学生语文学习的综合实力，只有积累了较为丰富的语文基础知识，才能熟练运用它们写人记事、表情达意。接着她分享了提高学生写作能力的具体做法：激发学生的写作兴趣，重视写作素材的积累，精心设计好习作题目，重视作文的再度加工，发挥“下水文”的功效等等。
活动总结
最后，深圳市张雅彦名班主任工作室主持人张雅彦老师对本次活动进行总结，她首先感谢参与本次活动的同仁们，然后她提出作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。她认为作文要“入情入境，妙笔生花”，需要：明确小学生作文的性质，要确定“写作基于阅读”的思想，重视激发学生习作兴趣，明确最重要的作文要求是求真、立诚，靠训练形成写作技能等。
习作教学是语文教学极为重要的组成部分之一，它肩负着落实语文教学中的语言运用、思维提升、审美创造、文化理解等核心素养发展的责任。本次教研活动，是一次对发展学生语文核心素养的有益探索，让我们以此次教研活动为契机，聚焦核心素养，践行课标精神，立足语文课堂，赋能习作教学，让教师和学生都能得到更好的成长。
转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
