明晰教学路径 赋能专业发展——历下区小学语文三年级学习任务群视域下的单元整体教学研讨活动成功举行

明晰教学路径

赋能专业发展

——历下区小学语文三年级学习任务群视域下的单元整体教学研讨活动

和风惠万物，百花俏枝头。撷一缕花香，染一程芳华。为进一步促进《义务教育语文课程标准》(2022年版)的学习和应用，聚焦学习任务群研究，扎实推进课堂实践，加强历下区小学语文教师之间的交流，促进教师专业成长，5月11日下午，历下区小学语文三年级学习任务群视域下的单元整体教学研讨活动在济南市甸柳第一小学成功举行。

承办本次活动的济南市甸柳第一小学和济南市历下区盛和小学分别聚焦“文学阅读与创意表达”和“实用性阅读与交流”两大任务群，落实“三个一”：提供一组主题性文献资源；提供一个单元设计范例；提供一节课堂教学实践，进一步探讨学习任务群视域下单元整体教学的有效策略与路径。

团队赋能 绽放风采

首先由甸柳一小赵志宇、肖欣婷两位老师代表团队进行汇报。三年级语文教研团队认真学习领会新课标理念，在对教材进行精准分析和解读的基础上，聚焦“文学阅读与创意表达”任务群，找寻与单元教学设计的有效结合路径。从“文学阅读与创意表达”文献综述、单元教材分析、学习任务群的设计思路与实践进行了汇报。

根据三年级下册第六单元的内容设计了“读童年故事 创童年小诗”的大情境，设计通过四个连贯性、进阶性的任务，引领学生感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，并表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品，从而达到由“读”到“创”，“读”“创”相济的效果。

甸柳一小刘敏老师执教了三年级下册第20课《肥皂泡》。这篇课文是著名作家冰心的作品，是一篇富有童趣、情感浓郁的散文，字里行间表现了童真、童趣。冰心作为语言大师，散文语言具有诗一样的特点。课堂上，刘敏老师顺着文脉，层层深入、娓娓道来，将落实语文要素与开展"读童年趣事，创童年小诗"紧密融合，借助多种方法理解难懂词句、感受肥皂泡颜色、形态之美、作者的想象之美、语言之美，教学循序渐进，水到渠成。

课上，老师动情的语言，入境的朗读，把学生和听课老师们都带入了冰心奶奶的童年世界中，激励性的言语，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，把课堂推向了高潮，展现了老师扎实的基本功，一节课下来，学生们意犹未尽。

凝心聚力  团队共研

盛和小学三年级语文教研团队聚焦“实用性阅读与交流”任务群，以三下第七单元为例，以“拥抱大千世界，探索名泉奥秘”为主题开展单元设计与课例打磨。

首先，张苗苗老师代表备课团队从“实用性阅读与交流”任务群解读、任务群实施以及基于任务群的单元解读与设计说明作汇报交流。

接着，张庆老师代表备课团队以《海底世界》为例进行课例展示。《海底世界》是一篇介绍海底景色奇异、物产丰富的说明性文章。盛和小学三年级教研团队力求创设真实的学习情境，围绕“行育历下”研学活动，以“争当名泉代言人”为大任务，设计丰富多样的语文实践活动。

课堂中，老师把“了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异、物产丰富写清楚的”作为教学重点。引导学生在阅读中体会表达方法；并在此基础上，关联了研学手册，迁移运用习得的方法，完成“我为名泉代言”的任务，实现了“实用性阅读与交流”的有机结合，提升了学生语文综合素养。

专家引领 行有方向

历下区小学教研部张华颖老师进行了细致的点评与指导。第一，要用任务群这种结构化的方式重新构建课堂教学。既要围绕双线展开教学活动，又要将单元学习内容和任务群构建有机结合，让学生获得真实的学习经历，站在核心素养的角度去教。第二，两个团队的展示为大家提供了一种研究任务群的路径：文献综述为实践探索奠定理论基础；整体设计理念创设任务群大情境，实现了文本到实践再到文本的闭环；单元任务群下的单节课例设计提供了课堂实践范例。第三，任务群情境和任务的创设要真实，任务设计在学习过程中要进行有效分解，并贯穿于学生整个学习过程。

教而有研则深，研而有悟则进。通过开展历下区小学语文三年级学习任务群视域下的单元整体教学研讨活动，充分展示了团队教师的魅力与风采，也为我们的小学语文课堂教学带来了诸多启发与思考。在今后的教学活动与研讨中，老师们将进一步深入学习新课标，有效落实学习任务群，使学生思维能力获得进阶式发展，核心素养有序提升。我们知行并进，向新而行！行远自迩，共期璀璨！

转自：“历下小学语文”微信公众号

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