【研修活动】深耕细研踏歌行，共谱教学新美篇——工作室参加邯郸市“每天一小时培训”活动

深耕细研踏歌行

共谱教学新美篇

5月10日下午，邯郸市初中英语荆媛媛名师工作室全体成员认真观看了邯郸市“每天一小时培训”——《英语学习活动观课例式分享》。通过申苗苗，侯辉，汲晓娟老师精彩的分享，老师们对英语学习活动观有了更深入的理解。三位老师从三个方面探讨了英语学习活动观：英语学习活动观提出的背景、什么是英语学习活动观以及如何有效实施英语学习活动？

背景介绍

首先，三位老师给大家介绍了英语学习活动观提出的背景。2001年，实验版英语课标将课程目标从关注“双基”转向了培养学生的综合语言运用能力。但是，老师们在平时的教学中存在一些问题。例如：学习任务的设计缺乏对主题意义的探究；教学过程处理碎片化、表层化、机械化、模式化；设计的教学活动缺乏真实语境的创设，缺乏学习方法的指导，缺乏创新能力的提升，从一定程度上制约了学生核心素养的发展。为了保障核心素养目标落地，落实立德树人根本任务，实现学科育人这一新时期的新任务，《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次提出了英语学习活动观，2022年义教课标继续倡导英语学习活动观。

课例展示

接下来，三位老师结合精彩的课例，给大家阐释了什么是英语学习活动观以及教会大家如何通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识，技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养地目的。

建议分享

最后三位老师结合不同的课例给大家分享了有效实施英语学习活动的建议。1、活动形式要多样。2、要有学生做事情的过程。3、倡导设计以探究和表达主题意义为主的活动。

学习掠影

《英语学习活动观课例式分享》让老师们受益匪浅，我们在今后的教学中要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者。

转自：“邯郸市初中英语荆媛媛名师工作室”微信公众号

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