教学案例｜大单元教学案例《Introduce a Special Me》--单元课例展示（二）

1.借助图片视频、游戏互动学生掌握食物和三餐的词汇以及认读理解和运用核心句型。(学习理解)

1.学生在大单元任务中，明确本节课的子任务---通过今天的学习能熟练表达食物名称和自己最喜欢的食物，将会收到邀请涵参加联谊会。2.学生借助听歌曲和头脑风暴形式说出已知食物名称。并小组竞争30秒倒计时运用希沃拖拽功能对食物进行分类可数名词和不可数名词，并引导学生说句子进行区分用法不同。3.学生借助钟表图片引出三餐和三餐最喜欢的食物,并理解核心语言。4.听读训练，回答问题，理解文本，巩固核心知识。5.学生通过课堂练习活动，查漏补缺，注意易错点。

教师观察学生能否主动表达已有的知识与经验。

教师根据学生理解词汇和运用句型发现问题，及时提供帮助。

教师观察学生能否理解目标语言以及表达情况，发现问题，及时提供帮助或鼓励。

学生能否积极参与活动。

学生能否对易错点有充分的理解与认识。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过游戏互动复习巩固食物名称，观察图片和视频熟练运用句型询问一日三餐喜好，听读训练，理解文本。学生通过课堂活动，巩固复习新知，查漏补缺，关注易错点，为语言输出奠定扎实基础。

2. 通过对话和任务驱动，表达自己一日三餐最喜欢的食物，并会询问他人最喜欢的食物，合理搭配食物，健康饮食！

(应用实践)

6.学生通过写和画出自己三餐最喜欢的食物，手机拍照上传，并评价谁的食物搭配更营养，更健康，引导大家合理饮食，健康饮食！

 7.学生通过对搭配最合理，最健康的事物的同学，进行小记者采访，为最后展示与众不同的我做铺垫。

教师观察学生能否对食物和三餐的表达词汇准确输出。

学生能否利用目标语言对自己三餐最喜欢的食物进行适当的描述。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在运用核心语言的基础上，通过画写和问答，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。

3. 把今天所学知识和前边内容结合起来制作个人名片和录制视频展示自我！

(迁移创新)

8.学生通过今天内容的学习和以往知识相结合尝试展示自己，把最优秀的同学评出来，颁发邀请函！

9.学生通过观看优秀同学的展示，再次思考自己所选择的食物的合理性和自我展示的不足，互相学习，共同提高。

学生能够根据所学知识进行自我展示，培养学生口语表达能力和逻辑思维能力！

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生从课本走向现实生活，思考、交流和介绍的过程中，发展语用能力。

板书设计：

作业：

1.基础性作业:请用你喜欢的方式对自己喜欢的食物进行分类和表达。

2.拓展性作业:Make a survey about your classmate:

   What's your favourite food for three  meals?

3.探究性作业:Make your family food list of the meals.      Record a video about yourself：Show  myself.