携手共研，众行致远——胶州市初中数学研讨活动在胶莱中学举行

携手共研 众行致远

胶州市初中数学研讨活动在胶莱中学举行

学非探其花，要自拔其根。潜心思考，精打细磨，深入研究，才能有所获益。5月10日，胶州市市初中数学中考备考专题复习暨学生创新素养培育的初中数学“猜想-探索”教学模式研讨活动在胶州市胶莱中学举行。活动由胶州市初中数学教研员周国升老师主持，胶州市各初中学校九年级数学备课组长及骨干教师代表参加了此次活动。

环节一：课例展示

胶州市初级实验中学的高翠萍老师展示了一堂代数建模复习课。本节课高老师以生活中的数学问题入手，引导学生把生活中的问题转化为数学问题，并运用所学的方程、不等式、函数等知识建立数学模型，进而解决问题。让学生掌握和明确等量关系用方程（组），不等关系用不等式（组），求最值用函数。然后以中考题作为例题，实战演练体会代数建模。本节课的教学设置层层递进，以学生为主体，步步落实，高老师多次找学生展示做题过程，重视培养学生动手动脑的能力。

青岛市第六十一中学的戴田敏老师展示了《代数综合应用专题复习》的复习课，戴老师从购买葡萄苗到种植到采摘到销售这样贴近生活的问题情境贯穿起整堂课，层层递进，环环相扣。课前学生提前完成老师布置的题目，老师批阅后选取有代表性的作业进行展示，课堂上，戴老师让学生自己充当小老师，来找问题，找错改错，总结易错点，戴老师及时进行点拨，帮助学生如何快速建立解决问题的模型，培养了学生的建模思想。

环节二：经验交流

青岛实验初中李沧分校张科校长做了关于《基于问题解决的“一二二一”六环节集备模式的实践探究——提升初中数学的自主学习能力》的经验介绍。基于问题解决的“一二二一”六环节集备模式是在统一规划、自主研究基础上的合作集备，以问题为引领，关注问题解决和基于问题的理论支撑，整个过程关注备课的专业化，注重教学目标的精准和学教评的一致性，激发教师终身研究的意识，提升问题解决的能力，实现集体备课和教科研的有机结合，解决“教而不研则浅”的问题。完善集备环节，营造集备组研究的氛围，发挥集体的优势，同时又注重挖掘个人的自身潜力，提高集备的质量，促进备课和上课的一体化。

环节三：评课环节

第一节课由青岛六十一中的杨凤老师进行评课：高老师和蔼可亲，提问时干脆明确，学生很容易跟着回答，基本都能达到老师得要求。让学生板演，充分体现了以学生为主的理念，让学生真正的成为课堂的主人。注重细节，提炼方法。每到关键环节给予提示，比如分式方程不要忘记检验，让学生即使没有解方程也清楚了要注意的细节。

第二节课由胶州市阜安中学王孟竺老师进行评课：戴老师通过有趣的情景引入，激发了学生的学习兴趣。整个课堂通过“购苗——种植——采摘——销售”四个环节，将本节课串联在一起，层层递进，环环相扣，课堂节奏有条不紊，增加了课堂的趣味性。戴老师注重引导学生审题，分析数量关系，建立模型，解决问题。学生在整个过程中不仅学到的是一个解题过程，更重要的是如何建模，如何选择合适的模型来解决问题，可谓“授人以鱼不如授人以渔”。戴老师尊重学生的主体地位，给学生充分的时间表达、然后分析，给学生提供平台和机会，尊重学生分析能力和语言能力的培养，同时也充分发挥了老师的主导作用，从方法到细节，点评细致入微。学生从提出问题到解决问题，注重学生思维能力的培养，提出合理有效的问题，并建立模型来解决问题，使本节课的教学效果得到了升华。

环节四：总结发言

周主任对本次活动做了总结发言。他希望通过本次活动，各学校能借鉴李沧实验初中张校长关于集备的经验交流，结合自己学校具体的实际情况，来落实好集备，提高集备质量。同时，周主任肯定了戴老师的课，戴老师能在课堂上严格落实“低起点，慢节奏”，按照学生认知的层次和顺序教会学生如何在新的情境中分析、建构，寻找解决问题的思路和方法。在上课过程中，让学生主动暴露错误，学生自己充当阅卷老师来打分，同时老师给出规范的解答。这种“找茬”的活动符合现阶段学生的年龄特点。戴老师选取的问题情景非常有代表性，通过“种葡萄，采摘葡萄”，把所有的问题串在一块，贴近学生的生活实际，有利于学生模型的建构和选择。

本次教研活动为老师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好氛围。有效地促进了教师的专业发展，达到“以说促教展风采，共融乐学助成长”的目的。吐故纳新，方能笃行致远；追求精进，永葆进取之心。通过本次活动，老师们将在成长的道路上，积蓄力量，绽放芳华！

转自：“胶州市胶莱中学”微信公众号

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