【高中物理】张丽红山教育名师工作室专题研讨活动

大单元  共研学  促成长

为了让核心素养落地，乌鲁木齐市张丽红山教育高中物理名师工作室于2023年5月11日在乌鲁木齐市第8中学开展了“大单元、共研学、促成长”的主题教研活动。

首先，由41中的陈晓芳介绍了《圆周运动》大单元的整体设计思路和单元挑战性任务建立“供需”平衡的关系。61中的张艳萍、3中的王苇、王昊天、41中的陈晓芳、11中的姜晓晨围绕单元挑战性任务，根据每一节目标的分解任务，让学生从初步体验到深入体会再将“供需平衡”原理应用在生活中解决实际问题。

接下来，8中的谢斌斌老师展示《生活中的圆周运动》一课，整堂课从单元整体出发，通过生活中的不同物体在不同场景下的圆周运动，找到圆周运动的产生条件就是提供的向心力与需要的向心力，做到“供需平衡”，让学生在脑海里埋下科学思维和物理观念的种子。

通过本次活动，老师们对大单元的“大”有了更加深刻的认识，在大单元设计中，不仅注重情境的创设——明线的创设，还应注重培养学生物理观念的形成——暗线的埋笔，明线与暗线相呼应，从解决问题的方法凝炼到实现学生学科核心素养提升的跨越。

王老师在点评时提出大单元教学的设计思路是基于核心素养，整合教材，确定大单元目标、创设真实情境、设计大任务、并进行思维迁移的一个结构化的教学设计过程。物理课堂的设计应该有两条线，以系列真实情境为明线，物理思维和核心素养为暗线，工作室老师要首先做起来，在做中学，用中学。

张丽老师总结教研要在实践的过程中，核心素养的落实首先要有真实情境中的问题，挑战性任务的植入会让情境具有教学价值和意义;还需要让学生成为解决问题的主角、参与者。老师从关注单一的知识点(课时)转变为大单元设计，这样才能解决学科知识碎片化的问题，才能真正实现教学设计和素养目标的有效对接。

工作室成员决心通过不断地学习和尝试，继续深入学习大单元教学设计，十年磨一剑，一生磨一课，教研探索我们在路上。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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