【教研】临沂北京路小学数学基于核心素养的单元整体教学课例研究暨青年教师研究课活动

义务教育数学新课标建议“加强单元教学的整体性”，“推动实施单元整体教学”，并提出了“教师要以单元教学目标为统领，组织各篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养”。本次教研通过青年教师研究课再次探讨单元整体教学的真谛。

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设计理念

基于单元整体教学的设计是通过对教材深度研读，科学地优化单元的教学内容，让教学在有限的时间里发挥效益，让学生建构自己的语言知识体系，更好的发展语言表达和应用能力。单元课时教学的设计要有整体性，系统性，进阶性和结构性的特点，并且要符合学生的认知规律，指向单元整体教学目标。

02

落地实施

5月19日下午，临沂北京路小学举行了数学青年教师研究课活动，我校全体数学教师参加。

首先是周桂媛老师执教的《认周长学面积》，生动有趣。周老师善于引导学生思考，采用多种方式加强知识点的巩固，课堂氛围营造得舒适，学生轻松愉快的接收新内容，循循善诱，充分体现学生主体地位。同学们踊跃回答问题，敢于表达自己的见解，积极参与到课堂当中。师生热情互动，课堂气氛活跃。周老师既向全体数学教师展示了自己的风采，又使学生们收益良多。

接着是刘聪聪老师执教的《3的倍数特征》。刘老师整堂课层层深入，结合之前学习的2、5的倍数特征，引导学生自主探索3的倍数特征。刘老师鼓励学生进行大胆猜测，当学生呈现出不同的猜想后，刘老师组织学生进行举例验证，在不断地猜想、验证的过程中推动学习的进程，最后再让学生分析探秘、归纳概括，一步步地找到了3的倍数特征，不仅让学生学会了知识，还培养了学生“猜想—验证”的数学思想和科学态度，同时注重落实学科思政教育，使学生积累了数学活动经验，培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养空间观念和创造精神。

最后是李冬晓老师执教的《用方向和距离确定位置》。李老师提前精心设计课前研究任务单，指导学生解决问题。学生思考之后，鼓励学生大胆表达。李老师行走在学生当中，与学生亲切对话，引导学生正确思考。引导学生总结确定位置的条件，并及时板书。引导学生，以观测点为中心，建立方向标。整堂课板块清晰，环环相扣，以探究为核心，以学生为中心，达成教学目标，提高学生的科学探究能力。

课后全体成员对此课进行了深入的分析和评价。

每一次教研活动都是一场诗意的修行，知之愈明，则行之愈笃。在面对面的交流与沟通，思维的碰撞中，老师们更新了教学理念，拓展了教学思路，进一步明晰了前行方向。以后的课堂教学中，临沂北京路小学的教师们将继续积蓄力量，以研促教，砥砺前行，努力做教学的点灯人。

转自：“临沂北京路小学”微信公众号

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