传统文化入课堂
融合教育共相长
小学数学教育不仅要引导学生学习数学知识，还应引导学生了解我国传统文化。为了践行新课标基本理念，落实发展学生核心素养，探究优秀传统文化与数学学科间的融合魅力，5月10日上午，天生港小学全体数学教师在黄胜娟主任的带领下，通过网络研讨的方式参加了崇川区教师发展中心举办的“道德与法治＋数学”跨学科融合课例设计联展第二期活动。
活动分为两个部分：跨学科教学课例分享以及研讨活动。
本次活动由陆鑫昕老师主持，四位老师进行课例分享。首先，程千娣老师分享了《用算盘表示数》一课，在追寻中国历史发展的演变过程中帮助学生了解算盘的由来和原理，品味算盘文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。
接着，姚羽老师在《认识时分》一课中让学生了解古代计时工具，欣赏惜时名言，从而知道珍惜时间，一寸光阴一寸金。
随后，沈丹老师以古代文化为背景设计了《圆的周长》一课，让学生了解圆周率，正确认识圆的周长，经历从合理猜测、直接测量到探索圆的周长与直径的关系，推导出圆的周长计算公式，引导学生关注圆周率的获得过程，使得学生在潜移默化中受到爱国主义教育。
最后，张填老师以《三角形的面积》为例，介绍如何挖掘数学教学中蕴含的中华传统文化素材，在传授知识的同时，深挖其文化思想价值，实现智育和德育的双重目标。
学习完四节课例，青年教师们结合自己教学经历发表了收获与体会。
吕建伟老师：本次的跨学科研讨主题是“中华优秀传统文化与数学"，历史长流中，中国的优秀传统文化不断继承发扬，同时，数学也在不断发展。从实物记数，到算筹记数，到算盘再到计数器，数学的计算方式在不断优化，体现了数学的简洁美，满足人们的学习需求，一定程度上也体现了人民的智慧。中国优秀传统文化博大精深，数学精彩纷呈，两者相互结合，碰撞出不一样的精彩。
居思丽老师：我国传统文化当中包含着独特的数学文化，对于小学数学教学活动来说，传统文化不仅是一种支撑教学活动的参照物，更是一种训练学生数学技能的有效资源。
四位老师分享的课例中分别通过渗透古代算学文化、感悟计时工具的变迁、探求圆周率的获得过程以及从传统文化中生发情境展开教学，在传统文化的推动下与学生进行高效互动。如十里坊小学的张填老师结合我国经典的数学名著《九章算术》说明多边形面积的计算方法，引导小学生进行数学探究，以传统文化为跳板，和研究对象深入开展数学活动，提升小学生的数学创造力。
几位老师的分享给我们带来很大的启发，在今后的教学中我们要多挖掘数学文化，多角度展开互动，让学生主动了解传统文化与数学教学之间的关系，以此来加快中华传统文化与小学数学教学活动的融合。
陈玲老师：程千娣老师执教的《用算盘表示数》，一年级有多种表示数的方法，程老师用算盘来表示数，可以体会计数工具和数表示方法的多样性，进一步发展数与逻辑思维能力。首先程老师通过回顾演变历程，感受数的变化史，深度体验中国古代记数文化，体会“十进制数值”的历史，感受到数学的简洁美。再通过探究算盘示数，强化记数原理，通过读、写、拨一系列活动满足学生操作需求，还使学生感悟我国古代劳动人民的聪明才智。最后通过拓展提升，沟通古今文化，算盘作为一种文化传承，让学生了解其文化底蕴，感受到我国古代算学的魅力，体会了中华文明的源远流长。
林静老师：看完跨学科教研活动视频受益良多，每位老师都精心设计了教学环节，注重学生的已有的生活经验，结构清晰，重难点突出。其中八一学校的程千娣老师的《用算盘表示数》印象最为深刻。她通过回顾演变历程，即从石子计数到算筹计数，再到算盘计数，让学生感受古人的智慧，使学生经历各种计数方法的演变，感受各种计数法的优缺点，感受数学的简洁美。第二部分介绍算盘表示数，先让学生理解如何用算盘表示数，再到读一读、写一写算盘上表示的数，引导学生体会算盘上档的顺序之间的对应关系。通过拨珠数数，拨珠对比，听数拨珠三个方面加深对算盘计数和数数原理的理解，体会到算盘的妙处。第三部分拓展提升认识，介绍七珠算盘和五珠算盘的区别，让学生了解其背后的文化底蕴，增强了学生的民族自信心和文化认同感。课件中加入了很多动画元素，更能抓住学生的视线，值得我学习。在今后的教学中，我会认真学习他们的优点，争取逐步提高自己的教学水平。
陆阿慧老师:
学习完核心素养立意下“道德与法治与数学"跨学科融合课例设计联展活动（第二期）的相关课程，感受到每节课都找到传统文化与数学学科相契合的点，挖掘教材中潜在的传统文化因素。从传统文化中，生发情境，提升学生的数学文化素养。
中华民族的数学文化源远流长，在平常上课中教师可以根据不同的教学内容呈现不同的相关史料，帮助学生感受数学文化悠久的历史、丰厚的背景，从而激起他们强烈的民族自豪感。
我校将以本次活动为契机，鼓励老师们参与到跨学科融合教育的实践过程中来，通过具有特色的教学设计，有效激发学生学习兴趣，让学生在丰富的课程活动中拓宽视野，思维走向更深处……
转自：“天生港小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
