课题研究助力 专题培训领航 | 浦外高新小学个人课题培训

课题研究助力

专题培训领航

浦外高新小学个人课题培训

“日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海。”2023年5月12日，浦外高新小学在报告厅举办个人课题培训会。副校长胡玲和53位区级、31位校级个人课题立项教师参会。本次培训会邀请到顶山实小教科室主任雍星星老师做主题培训。

研究中的行与思

雍主任以“教师个人课题研究中的行与思”为主题，围绕“为何要教育科研”、“过程设计与实施”、“过程性材料提交”及“研究成果的提炼”等方面展开讨论，意在解决老师们目前课题研究的困惑，提升教师课题研究能力。

首先，雍星星主任和老师们探讨“为何要教育科研”。

基于教师自我发展

老师们基于理论的教学实践，在个人研究和专家引领之下，创新生成自己的实践理论。

聚焦问题从何而来

教师需要关注课题研究的时代性，要查阅相关文件政策，聚焦教育热点。雍主任以《小学语文教学研究2022年度报告——基于人大复印报刊资料的转载》一文为例，引导老师们查阅相关资料，了解目前的教育研究热点话题。并以教学实践为抓手，生成课题研究理论。

以学生核心素养为抓手

在课题研究过程中注重学生核心素养的培养。

形成研究课题

让教学问题变成研究课题，教而知困，困而生思，思而促学，学而能研，研而再教。教师加强理论学习，利用一些碎片化的时间查阅文献书籍。落实实践操作，让研究扎根在课堂上。

雍主任结合自己平时的学习习惯，推荐“手机知网”、“墨迹”、“印象笔记”等app，随时随地查阅资料，写下所思所感。

过程设计与实施

接着，雍主任讲解课题研究过程设计与实施。研究过程是为了实现研究目标，课题研究要有问题意识。以《基于计算思维的小学信息科技教学策略研究》一文为例，探讨如何提出问题、设计研究目标、落实研究方法。在研究方法选择中，根据课题研究的不同类型，选择质化研究或量化研究。在课题研究的不同阶段，以设计、实践、反思、再设计、再实践和再反思为思路落实相应的研究方法，完成研究任务。雍主任提醒老师们可以按照研究阶段集中整理研究材料，及时上传，做阶段小结。便于调整研究思路、了解研究情况。

教科研建议

最后，雍主任引导老师们关注研究成果的提炼。整理理论成果，形成创新观点，打造理论模型，落实教学策略，生成研究报告。记录实践成果，如：公开课、讲座、典型案例、论文发表、活动设计、课程设计和相关获奖。在成果凝练中再反思再总结，不断提升自己。

领导总结

胡校为本次培训做总结发言。非常感谢雍主任带来的科学研究方法，为我校教师展现了丰富的研究课例。希望老师们都能在今后的教育教学中带着思考走进课题，在实践中找到研究乐趣，真真正正担当立德树人重任，做一名懂教育科研、爱教育教学的老师。

与会老师们专心聆听，认真记录，解决困惑，收获满满。功夫自在平时，写作和反思都是一种习惯，相信通过这次培训，在接下来的课题阶段性研究中，教师们定能稳扎稳打，运用课题研究解决教育教学中的困惑，从一名“经验型”教师转向“科研型”教师。

转自：“浦外高新小学”微信公众号

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