【双减·微研究】单元教学 从开始到实践

单元教学

从开始到实践

为有效落实“双减”政策要求，探索并形成基于大单元 “教学评一致性”的基本课堂教学模式，熟悉大单元整体教学的架构与流程，聚焦学科素养和大单元教学的联系，帮助教师精准解读教材，提高课堂教学效率。惠济区实验小学四年级语文组开展了“基于新课标下的大单元教学”活动。

精准解读教材  共研灵动课堂

教研活动是教师成长进步的“扶手”,是提高教学质量的“助推器”。为有助于开展大单元教学，教研组在刘静主任和赵利霞老师的带领下明确大单元教学目标、教学重难点、串教材、提想法、想思路，教学设计层层递进，充分呈现出以学生为本的课堂。

巧用预习单  激发思考

四年级下册第二单元的四篇课文都是科普类文章，这类文章介绍的事物离学生有一定的距离，并且问中会出现较多的难懂的术语，这就导致学生读起来会有一定的困难，通过问题清单能在一定程度上减轻学生的畏难心理。

本单元的三篇精读课文的课后题都有与提取信息相关的，比如《琥珀》：用自己的话说说这块琥珀形成的过程。运用预习单先让学生用一条时间线索贯穿起来，通过梳理，自然也就解决了问题。

给奇思妙想插上翅膀

本单元的习作训练要素是:展开奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。教研组设计先让学生将自己的“发明”画出来，举办发明展览会介绍发明物品的样子和功能，这样一来更有助于提示和激发学生的想象力。

我们一起来看看孩子们的奇思妙想吧！

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让孩子在阅读中乐享快乐

本单元的阅读训练要素就是“阅读时提出不懂的问题，并试着解决。”在寒假前教研组为培养学生的问题意识和提问能力，并在此基础上能试着去解决问题能力，结合第二单元《快乐读书吧》为学生设计了《十万个为什么》阅读规划，来看看学生的学习成果吧。

教学反思促前行

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！一节好课，离不开老师的精心付出和精心打磨。为上好一节课教研组成员互相听课，课后老师们对课堂教学进行及时复盘，修改教学设计，以便于更好地服务于课堂教学。

“水本无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”大单元整体教学展示交流活动在思维碰撞的热烈氛围中结束了，我们将继续不断探索大单元教学整体设计，构建师生互动的课堂，真正做到提质增效，让核心素养的提升在学习的过程中落地生根。

转自：“郑州市惠济区实验小学”微信公众号

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