我大声读全班学生的《手指》预习日记

准备上《手指》，我让学生预习写一篇日记。

49个同学，交来48篇，1个小男生没有写。48篇日记一字一字大声地读给同学们听，我用了两节语文课加一个延迟放学。我非常用心地读，但个别学生并没有用心地听。

带这个班，这也是我第一次把全班学生预习日记，一字一字地读给他们听。我是边读边改，效果应该说不错。

48篇文章，有2个同学一直不是太听话，所以没有写，交来的日记本是空的，这也是正常的。我没有批评他们。

剩下的46篇文章，出现9个同学问题严重。这9位同学，其中2位根本没有看课文，看《课课通》胡乱写的，一读就知道，她们两个也承认了没有读课文，随随便便忽悠老师的；3位同学，句句有毛病，一页日记自己创造的错别字超过10个，也就是说这3位同学，写完之后，就是完成了老师的任务，至于质量与他们无关，所以写完之后，绝对不会读读自己的文章，初步改一改的；1位同学，居然文章出现用拼音代替不会写的字，为什么五年级不可以了？二三年级可以，四年级开始绝对不可以，因为只要查一查字典，这个小问题就解决了，很可惜，这个小男生实在是太懒惰了，就是不愿意打开字词典！还有3位同学，看了一遍课文，随便地从文中抄几句话，应付一下就结束了。

这次预习日记，有37位同学，写得比较认真，其中有十多个学生写得非常认真，非常好。他们查了丰子恺的资料，学会用自己的话摘录重要信息了。在文章中，他们有了自己的想法。有的先写了查字词典解决了哪些字词，然后写感受。他们都知道课文的最后一段非常重要，他们知道丰子恺的语言非常幽默，他们知道丰子恺先生特别会使用拟人、比喻的修辞手法。有一男生，知道了丰子恺的这篇文章与抗日有关，在文中写了，团结起来抗日的问题。有一男生，用三个问题来质疑丰子恺，觉得丰子恺对五个手指的所说有问题，所以，我认为这篇文章是本次预习中最好的，所以同学们给他的掌声也是最响的。读他们的文章，同学们听到了精彩，不时地给他们鼓掌，掌声很热烈。我也是一边表扬，一边提出小缺点。

虽然用了近三节课时间，但我突然觉得这是非常好的批改方式。假如每一次习作，每一篇文章都能这样大声朗读，修改文章的效果肯定超级好。因为在朗读中，你会立即发现不通顺的句子，会立即找到错别字，几乎所有的错误都会发现到，这比默读式修改作文不知道要好多少倍。而大声朗读学生作品，他们写得好的，对学生的帮助非常大。很可惜，这个时间，很难有。因为把全班学生的作品如此朗读出来，需要时间要超过三节课。假如，一次习作可以用一个月或两个月来写，这个时间就有了，如此之改，也能让众多学生写出好文章了。我昨天朗读这么久，整体还是挺累的，朗读到最后一篇，的确没有多少力气了。晚上回家，写了这篇文章，有了独特的收获，也挺值得的。

读完学生的预习日记，我又给学生五个词“朋友、父母、老师、自己、伴侣”，学生不懂什么是伴侣，我说：“你的爸爸就是你妈妈的伴侣，你的妈妈就是你爸爸的伴侣。你未来的老公就是女同学们的伴侣，你未来的老婆就是男同学们的伴侣。”他们明白了。我说：“这五个词语，分别是你们的五根手指，你觉得哪个词代表哪个手指最恰当？想好后，写出理由，完成一篇日记。”

转自：“第一语文”微信公众号

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