一、培优的策略
1、引导优生多读书，提升阅读速度与质量，进而开阔视野，达成良好阅读习惯与素养；引导多读名人传记类书籍，启动造梦、圆梦计划(梦想倒推现目标行动)，使其树立责任担当、改变世界的远大志向，进而为其学习提供强大动力，解决学习内驱力问题。(向阅读素养、向内驱力要成绩)
2、逐步让优生找到适合自己的最佳记忆方式、思维方式，尤其是关注批判性思维、创新性思维生长与进化；让优生熟练使用六顶思考帽、思维导图、魚骨头图、5R笔记学习法等思维工具与学习工具；让优生能借助网络上微视频、微课程提前自学自己感兴趣的课题、项目、内容，同时能找到志同道合、有相同精神尺码的好友组建学习共同体，互相激励，共同成长。(向科学学习方法、向优良学习工具要成绩)
3、关注优生元认知提升，关注自主学习、独立思考、倾听与表达、认真书写、规范答题、仔细检查等系列品质、习惯养成。(向元认知改善、向好习惯要成绩)
4、课堂上不让优生陪学。比如让优生用上本节所学词语写一段话，俗称造段；读书时不是让优生读完一遍后坐好等学困生，而是告诉优生，老师没喊暂停时，能读几遍读几遍。拿数学来说，课堂练习时，同类型题普通生做2道，优生做4道；普通生用一种方法解，要求优生用多种方法解。(向课堂上不陪学要成绩)
5、课外作业不陪练。简单的`会做的题可以免做，为优生征订购买有一定难度练习册，设计有跨度综合性作业。(向不陪练、高难度要成绩)
6、让班级或年级优等生组成命题小组，出单元或月考试卷，并提供答案；或面向优秀生征集优秀试题，月考选中的在试卷上注明提供者姓名。(向体验学习愉悦感、成就感要成绩)
7、让优等生研究课标，研究考纲，研究评分标准，研究试题，明确考什么，怎么考，怎么评。比如精华题让优生七品:品题中关键字词，搞清题意;品出题意图;品出题角度;品设问方式;品涵盖的知识点;品命题人设计的陷井;品参考答案。又比如政治、历史设计翻转迁移作业。针对某一题型，印制下发3至5个试题答案，让优生疏理、提炼、概括、归纳、总结出该类题的答题思路、格式、方法(简称答题模板)，同时，让优生将自己总结模板在新景题中尝试运用。(向对命题考试评卷知己知彼、翻转迁移要成绩)
8、优生早读高要求，晚自习设独立钻研区。除按规定完成共同语文英语早读目标后，不等教师提醍，优生立马启动拓展记忆内容，不浪费一分一秒。晚自习设立独立钻研区，做作业时遇到问题尽量独立钻研、独立思考多种方法解答。(向高自觉、高要求要成绩)
9、针对记忆知识点，让优生之间互相提问，以尽量难倒对方为目标，这样确保对知识点的地毯式轰炸，无知识遗漏和盲区。对理解、创新内容让优生互留作业，互批作业，互助学习。(向优生之间优质合作要成绩)
10、教会别人是最有效学习，让优生提炼概括总结并向全班介绍学习方法；尝试、指导优生备课，让优生替代教师讲课、讲题。(向教会同伴并与同伴分享要成绩)
如何让优等生成绩再提高？向阅读素养、向内驱力要成绩；向科学方法、向优良工具要成绩；向元认知改善、向好习惯要成绩；向课堂上不陪学、不陪练、高难度要成绩；向体验学习愉悦感、成就感要成绩；向对命题考试评卷知己知彼、翻转迁移要成绩；向高自觉、高要求要成绩；向优生之间优质合作要成绩；向教会同伴并与同伴分享要成绩。
二、培优的具体方法
方法1：让学生制定自由支配时间的学习计划并监督执行。
在学习动机大致相当前提下，优生之间竞争取决于学生自由支配时间学习效率高低，故帮助协商制定或审核特优生自由支配时间学习方案格外重要，尤其是引导学生对学习程序、学习方法、学习习惯、学习强度四项指标适合度不断进行微调、优化。
方法2：反思、优化、完善学习方法，做到适合自己、科学、高效。
要让优等生找到适合自己的背诵方法、听课方法、复习方法、记笔记方法等。当然有一定速度的规范书写训练、有一套适合自己考场检查方法也应重视起来。
神奇的背书七步法
1.读三遍就开背，不要多读。这样学生每读一遍就会有目标感和适度的紧张感，注意力更集中，这样的记忆效果比没有目标感好10倍。
2.放慢语速朗读。把不懂的字查一下宇典，然后开始放慢语速朗读。
3.把关键词备注，串联起来，在大脑中形成画面，进行形象的记忆。
4.捂着耳朵，闭着眼晴，进行背诵，效果让你惊讶。
5.把背诵的内容，对着镜子背给自己听。
6.进行默写，默写完对着原文查缺补漏。
7.早上和晚上，是记忆的黄金点一定要晚上睡前读两遍，早上起来背一遍。
方法3：精准点拔、启发答疑策略
对中等生问问题时，教师要求学生不准说，这道题我不会，而要说出是哪一步不会或卡壳，比如拿数学来说，是题读不懂，是不会找等量关系，是列不出方程，还是不会计算，逼迫学生放弃依赖思想，逼其前置思考，让其处于愤悱状态，再点拔指导。
对优等生问问题时，教师千万不要急于主动解答，要用好"再读读、再想想"这个策略，同时伴随有这样语言:你又读懂(读出)了什么？换个思路有新发现吗？看，你不是自己解决了吗？想一想，你是怎么顿悟、突破的？也就是说，教师不要直接告诉学生答案，逼学生自己研究，教师的作用重在点燃、激励、唤醒其内在探究欲望，切记:难题不能讲通，只能想通。
同样是问问题，教师要因层施策，精准点拔，对症下药。
方法4：产生内驱力——人生设计卡及自我激励卡
学业规划卡。教室墙壁上可贴一张红色的人生设计卡。上面包括最崇拜的人、最喜欢的书籍、人生理想、人生格言、20年后的我。想从事的职业、想考的大学、高中，初中三年学习规划。学校对人生设计卡的要求是：自我设计形象，自定奋斗目标，自定人生格言，自选心中榜样。
自我激励卡有四部分组成:我现在在年级班级位次，我期未奋斗目标及竞争对手；影响我成绩主要因素；为达目标釆取方法措施；若达不到甘愿受到小处罚。激励卡可贴在桌面上，时时提醒学生。
方法5：课堂、练习培优常态化。
班级上特优生存在“陪学”问题。表现在读书、做题比同龄其他学生过早完成，无所事事;在复习课、试卷讲评课教师所授内容早已全部掌握，听课等于纯粹浪费时间;更有甚者代替老师批改作业或整节课做小老师帮扶其他学生，优等生不务正业。
1、当读书教师未喊暂停时，优等生可只管读，能读几遍读几遍。
2、针对同一个知识点课堂练习时，教师可设计并要求优等生同类题多做几道。
3、对同一个知识点教师可设置套餐、加餐加大难度训练。
4、数学题可让优等生思考一题多解。
方法6：告诉优等生在新授课、复习课、试卷讲评课上遇到自已已会内容，可不再听讲，自已钻研别的学习内容，即见逢插针实施自已学习计划。
1、早读公共任务完成后，自觉启动第二套拔高、拓展背诵计划。
2、试卷讲评课、习题课不陪学，安排或学生主动钻研有思维深度习题。
3、作业、练习册题若感觉作用不大可选做或不做，腾出时间去做有梯度习题。
4、单元练习、月考要特别重视这些学生考后反思，尤其是失分原因，针对基础题求快丢分、时间分配不合理、想的过多、某一模块有短板等问题对症诊疗，拿出有效方案。
5、让特优生互相提问或出题互考，力争难到对方，这对查漏补缺、发现知识肓区极有益处。
立马可用方法
1、组卷考练
2、同质分组分层学习
3、偏科学生强制每天问该学科教室一个问题
4、试卷星级纠错法
5、互相出题、提问难倒对方
6、命题推荐、选用署
总之，笔者认为，培养特优生如下强烈的成就动机是攻坚：开放的学习品质；过硬的心理素质；积极的合作意识坚韧的钻研精神；敏捷的思维能力；健康的兴趣爱好；深厚的家国情怀。
文章来源｜“变压器王红顺”微信公众号
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