冰心先生的《肥皂泡》，是一篇充满童趣和诗意的散文。
《肥皂泡》的第一自然段，用“其中我最爱玩的”直接呼应题目，并告诉读者后面会围绕吹肥皂泡这个游戏来写。第二自然段虽只有两句，但信息很丰富，一是什么时节在哪儿吹肥皂泡，二是教我们吹肥皂泡的是母亲。第三自然段，介绍吹肥皂泡的方法。第四自然段写的是吹起的肥皂泡的样子，重点写了“若是扇得好”时和“吹得太大了”时的情景。这两种情景的细致描写，说明了吹肥皂泡的确是一个很有意思的游戏。
最后一个自然段，最值得用心细读品味。第一句，是实写，但融入了作者对肥皂泡的喜爱之情，所以连用了四个“那么”来极力表现出“那一个个轻清脆丽的小球”的美妙——圆满、自由、透明、美丽。第二句是虚实结合，是从实景到想象的过渡。“借着扇子的轻风”是实；“送上天去”也比较实，因为第三自然段写了“若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高”；“送过海去”就已经是美好的想象了——因为肥皂泡“轻清脆丽”，因为有时能飞得很高很高，这种想象也就很自然了。第三、四句，完全是美好的想象了，是“目送着她们”飞高飞远，“心里充满了快乐、骄傲和希望”时的幻想。为什么幻想着这些肥皂泡飞上天去飞过海去呢？第二自然段说，吹肥皂泡的游戏，是在下雨的时节玩的，下雨时“不能到山上海边去玩”，但是小孩子的心还是渴望到山上海边去玩，渴望到很远的地方去玩，所以作者将这一愿望寄托在了轻轻飞起的一个个美丽的肥皂泡上。最后一句说“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲和希望”，此时此刻，吹肥皂泡的游戏完全弥补了不能到山上海边去玩的遗憾，甚至还希望肥皂泡能将自己吹肥皂泡的快乐带到远方，让远方和更多的人分享自己的快乐了。这些，都是孩子最纯真的心思啊。
这第一步，读懂的是文本写了什么。第二步，要想一想作者是怎么写的，为什么这么写。
《肥皂泡》全文是围绕“我最爱玩的是吹肥皂泡”展开的，写了怎样玩起这个游戏、游戏的玩法和从游戏中收获的快乐。题目是“肥皂泡”，而不是“吹肥皂泡”，因为这个游戏最吸引人的，就是“吹起来很美丽”的肥皂泡，是美丽的肥皂泡丰富了、快乐了作者童年的时光，所以四、五两个自然段用细腻生动的语言，写肥皂泡的样子，写肥皂泡带来的美好遐想。那么，是不是只需要将四、五自然段写细腻了，第三自然段可有可无了呢？有两个理由可以说明这样以为是不对的，一个理由是第一自然段说吹肥皂泡是“我”最爱玩的游戏，既然最爱玩，当然非常熟悉怎样玩，从逻辑上说后面应写这一内容；第二个理由是，文章最后所表达的“快乐、骄傲与希望”，分明是要与读者分享的，那自然会告诉读者如何玩这个游戏了——这是写作者读者意识的体现。
联系课文第二自然段，这童真的趣味，这“快乐、骄傲和希望”，不仅仅是吹起的肥皂泡好玩，还因为，这游戏是母亲教的，游戏里还有母爱。
就文本内容而言，如果学生有吹肥皂泡的生活经验，可能在词句理解上有困难的，可能就是第五自然段想象的描写了。“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，有低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上……”学生只有读明白这是作者看着“那一个个清轻脆丽的小球”往高处飞去时的幻想，才能读懂这两句是作者的幻想——但这不是难点，难点是为什么有这样的幻想。联系第二自然段，才能真正懂得，为什么会有这样的幻想。
如果学生没有吹肥皂泡的生活经验，那么好多描写肥皂泡样子的句子，都有可能是学生不容易读懂的，要读懂这些句子，就需要借助实践或直观的
、视频来帮助理解了。不过，没有玩过的学生，甚至也没有见过肥皂泡的学生，大概很少。
文本中介绍游戏玩法的第三自然段，将怎样玩吹肥皂泡的过程写得十分清晰明了，“……然后……再……”等表示先后顺序的词语运用准确，学生读懂这个过程，就要抓住这两个表示时间先后的词语。但仅仅抓住这两个词语还不行，还要看看先后做的事情是什么，提炼出来，即和肥皂水（和）、吹肥皂泡（吹）、轻轻一提让肥皂泡从管子上落下来（提）、扇送高飞（扇）。这是学习有条理表达的好材料。
学习活动设计
学习目标定位：
1.运用掌握的方法自主学习生字（识9个，写12个），积累新的词语，如“透明、分裂、玲珑、飞越”等。
2.联系生活经验，借助想象，读懂课文中描写肥皂泡和幻想的句子，小结读懂难懂句子的方法。
3.在读通课文的基础上，理清课文围绕“其中我最爱玩的是吹肥皂泡”主要写了哪些内容，能够借助表示顺序的词语“然后、再”等，讲清楚吹肥皂泡的过程；体会肥皂泡给作者带来的快乐（游戏的快乐和幻想的快乐），并尝试和作者一起想象，“那一个个轻清脆丽的小球”还会飞到哪里去，体会想象和表达的快乐；感受吹肥皂泡的游戏中，不仅有童真，还蕴含了温暖的母爱。
学习流程设计：
板块一 聊“肥皂泡”，联结经验用语言
1. 板书课题，齐读课题，抄写课题，讲解“皂”的字义。
2.教师提出话题：你吹过肥皂泡吗？如果用一个词语来形容你见过的肥皂泡，你想到了哪个词？
3.学生交流分享，教师相机板书与课文中相同或相近的词语，鼓励学生接着用一句话来形容自己眼中的肥皂泡。
板块二 通读课文，读懂词句明内容
1.出示自读任务：
（1）自读课文，将句子读通读顺，圈出描写肥皂泡样子的词语，用横线画出描写肥皂泡的句子，将难懂的句子标上记号，看看自己能不能读懂。
（2）想一想每个自然段主要写了什么内容。
2.自读课文，完成任务。
3.交流圈出来的词语，发现这些词语的特点（大多都有“轻”字）；教师出示带有“轻”字的句子，一起读一读，感受肥皂泡“轻”的特点。
用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
4.说说哪些句子自己觉得难懂，如果通过努力读懂了，是用什么样的方法读懂的。小结读懂句子的方法。
5.说说每个自然段写了什么内容。
板块三 深入阅读，学习表达悟情感
1.对比学“方法”。
（1）玩过吹肥皂泡的同学说说自己吹肥皂泡的方法。
（2）读一读第三自然段，看看作者是怎样介绍吹肥皂泡的方法，哪些词语使作者的介绍条理十分清晰。（在学生关注“然后、再”等表示时间先后顺序词语的基础上，引导发现先后做的事情，提炼“动作”——和、吹、提、扇。）
（3）说说自己最喜欢的游戏是什么，用“方法是……”开头，介绍游戏的方法。
2.想象悟快乐。
（1）作者为什么最爱吹肥皂泡？用心阅读第四、五自然段，把理由梳理出来，说给大家听听。（美丽、变化多样、让人牵挂、引人幻想）
（2）把自己想象成玩吹肥皂泡的小孩子，边读边想象扇肥皂泡的情景，体会玩肥皂泡的快乐。自由读，展示读，师生合作读。
（3）对比一下下面的句子，看看与课文中的有什么不同——
那一个个的小球，是我们自己吹起的，吹了起来，又飞起，是那么圆满，那么透明。
学生交流后，教师谈话引导朗读体会作者自由的“幻想”：这小球轻清脆丽，像一串美丽的梦，而这梦，是自己小心地吹起、放飞的，所以，就觉得是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽；所以，看着这些越飞越高的轻清脆丽的小球，仿佛她们就是自己心中自由的梦——
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
结合第二自然段，再次体会作者为什么会有这样的幻想，有情有趣地朗读。
（4）如果是你，在下雨时节，不能外出去玩，在廊里玩着吹肥皂泡，看着自己小心地轻轻吹起的、轻清脆丽的小球，看着她们越飞越高，你会幻想她们飞去哪里呢？
（5）联系“资料袋”，说说课文中哪些内容让我们感受到了“童真”，游戏里有没有“母爱”。
3.拓展激发读更多。
（1）再次结合“资料袋”，出示冰心的《繁星（七一）》，根据课文中写的事情，如果在横线上加一句，试试怎样写合适。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
（2）推荐阅读冰心的作品集《冰心作品精选》。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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