单元整体解读
这是一个围绕“夏天”主题编排的课文学习单元。对于一年级的学生来说，夏天并不陌生，它是自然轮回中习以为常的季节更替之一，也是能够给孩子带去最多欢乐时光季节。教材编排了三篇课文，分别是《古诗二首》（《池上》《小池》）《荷叶圆圆》《要下雨了》，这三篇课文以不同文体，通过不同事物的描写，从不同的角度呈现了夏天的特点，让学生感受到夏天的丰富和美好。具体来说，《古诗二首》捕捉了夏天独特景象中的诗意，《荷叶圆圆》以童话的方式表现了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话故事向儿童普及夏天的气象常识。
课文之外，单元内与夏天有关的内容还有很多。语文园地中的“识字加油站”，词语都是与夏天紧密相关的事物。语文园地中的“日积月累”是关于夏天天气的谚语，反映了人们经过长期观察积累的生活经验和智慧。一年级学生了解这些谚语，首先是有意思，其次才是积累生活知识，如果能够运用，就更是好玩的体验了。“和大人一起读”中的《夏夜多美》，也是一个童话故事，发生在夏夜的一个暖心的故事。
这些单元内容，很容易与学生的生活体验建立联结，从而启发学生进一步观察、发现和体验夏天的特点，感受夏天的美好，建构起对夏天更丰富的认知。
从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第一学段提出的“学习内容”要求包括：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”“教学提示”中提出：“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如，第一学段‘春夏秋冬’……”“重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位……”
这个单元的学习主题（人文主题）正是“春夏秋冬”主题的，而且与学生的生活经验联系起来看，这一主题很自然地揭示和创设了符合学生经验需要的学习境遇。在这样的境遇下，语言文字运用的学习要聚焦的是什么呢？语言、形象、情感等方面的落脚点和定位，要依据单元具体学习内容、教材编写意图和学生实际来梳理。
从单元文本内容特点，尤其是两篇童话中有大量人物对话来看，理解具体词句表达的意思和情感，从而读懂故事内容，感受故事中的情趣，是契合一年级学生语言文字学习需要的。无论是古诗还是童话中，都有很多学生既熟悉又陌生的词语，比如“踪迹”“晴柔”“停机坪”“阴沉沉”“闷”等。熟悉，是模糊的熟悉；陌生，是因为缺乏相关的生活经验或者没有自觉与生活经验联结。尤其，像《荷叶圆圆》中，“小水珠躺在荷叶上”中的“躺”，表面意思学生都懂，在课文具体语境中包含的情趣，却需要充分激活学生的相关生活体验，才能真正领会。因此，在本册第三单元“联系上下文理解词语意思”的基础上，这个单元学习的侧重点是联系生活经验理解词语的意思，感受故事中的情趣。
在理解词句和体会故事人物感情的基础上，这个单元继续学习读出句子的合适语气，重点是问句和感叹句。关于朗读的训练，前面已经过几次重点不同的安排：
单元
朗读训练要素
一下第一单元
读出停顿、读出节奏感、韵律感。
一下第二单元
能运用多种形式读好词语和句子的节奏。
一下第三单元
读好角色的对话。
一下第四单元
初步感知长句子的停顿
一下第六单元
读好问句和感叹句
无论朗读的训练点是什么，朗读都是作为一种促进语意和情感理解的手段，读好问句和感叹句，目的也是为了准确理解和表达句子的意思、情感。
在表达上，这个单元安排了两次练习，一是《荷叶圆圆》课后第三题，一是语文园地中的“读一读，照样子说一说”。前者要求在读懂例句的基础上，通过观察和结合生活经验用叠词来描述一个事物的至少两个特点；后者要求根据给出的示范，学习一步步将简单的句子说具体，使其表达的意思更加丰富。
大单元教学设计思路
综合考虑单元人文主题和读写训练意图，确定需要学生持久理解的大概念有两个，分别是：
1.四季更替形塑了人们对大自然的生命体验。（宏观·人文）
2.词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联结自己的生活经验）可以确认自己对词语的理解。（微观·学科）
这两个大概念聚焦的核心问题是：人们如何用文学的方式表达夏天的体验？
结合教材单元内容，能够呼应大概念理解和核心问题的核心任务，可以设计为：
举办一次“夏天”故事分享会
要完成这一核心任务并达成概念性理解，就需要将核心任务分解成几个子任务：
子任务一：收集夏天的词语。
任务说明：联结学生的生活经验，说说夏天在自己心目中的样子，一说到夏天自己会想到哪些事，哪些景象，哪些东西，再说说自己想到的跟夏天有关的词语。在调动学生相关生活经验和词语积累的基础上，借助“识字加油站”，进一步丰富词语积累。讨论还可以怎样丰富夏天的词语积累，课下制作夏天词语卡，收集不少于15个词语——提示从夏天的事物、景象、活动和感觉等不同方面收集。鼓励收集至少一个“日积月累”之外的夏天谚语。（注：大单元教学实施过程中，晨诵内容为有关夏天的儿歌和儿童诗。）
子任务二：收集夏天的故事
任务说明：要收集更多夏天的故事，就要认识更多的字，运用学过的方法自主识记教材单元课文生字条中的字。一个故事只有读熟了，读懂了，才算收集到了。阅读学习课本上的诗文，借助“谁，怎么样”进行提问读懂诗文内容，在联系生活经验的基础上理解词语，感受诗文中的情趣，体会夏天的特点和美好。背诵《古诗二首》《荷叶圆圆》。阅读绘本故事《夏日的一天》，建立联结，分享自己的夏天故事。
子任务三：夏天故事分享会。
任务说明：分三个环节落实这个子任务。第一个环节是选择故事。考虑到一年级学生实际，故事主要由教师提供。选择以认真地自主阅读为前提，每个学生选择一首自己喜欢的关于夏天的诗，或者短文、故事。第二个环节是为分享做好充分准备。教师再次和学生一起明确分享的要求和成功标准，学生依据成功标准做练习准备，并在小组内分享。小组推选一个或两个同学参加班级分享。第三个环节开展夏天故事班级分享会。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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