做好小初衔接，打好人生底色——东阿县小学语文主题研讨会活动纪实

做好小初衔接

打好人生底色

“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”为加强双减背景下小初衔接工作的有效性，实现减负提质，让每一个生命幸福成长、自然绽放，2023年5月12日上午，在县教研室的精心组织与安排下，我校开展了以“做好小初衔接，打好人生底色”为主题的小初衔接教师双向奔赴活动。

活动共分为课例展示、说课、微型讲座以及教师论坛四个环节。

课例展示

陈红香老师进行《赏诗词之美，品经典之韵》专题课例展示。陈老师旁征博引，带领学生走进诗词王国，感受中华传统诗词文化的魅力。整堂课思路清晰，匠心独具，设置“小荷才露尖尖角”“识得庐山真面目”“采得百花成蜜后”与“会当凌绝顶”四个关卡，将古诗词积累与运用的考查贯穿其中，激发了学生学习古诗词的兴趣。

说课

课后，陈红香老师就自己执教的课例从教学设计、教学目标等方面进行说课。《义务教育语文课程标准》中强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。陈老师以课程标准为导向，精心设计以四个关卡为依托的教学环节，将古诗词积累与运用、文学常识等不同方面穿插其中，在引导学生知晓诗词背后寓意的同时，唤醒他们内心深处的爱国情怀。

最后，陈老师向大家分享了吟唱古诗词的学习方式，指出教师应通过多种教学方法，在学生心中种下一颗语文的种子，提升学生的语文素养。

微型讲座

曹秀梅主任开展了《以终为始，目标先行》的主题讲座。曹主任通过新旧课标的对比，使老师们直观感受到了新课标的具体变化，以终为始，回归新课标，帮助老师梳理新课标中的三个层次，六个任务群，总结出语文学习任务群是素养导向下的语文实践活动，是真实情境下的语言文字应用这一重要概念。

通过对义务教育课程内容中任务群指向的分析，明确了学习任务群要指向核心素养，体现语文课程特质，契合教学基本规律。曹主任结合具体的课堂教学活动，介绍了学习任务群所具备的真实的情境、统整的主题、典型的实践活动这三个特点，以及创设真实的学习情境和挑战性学习任务的重要性，使老师们受益匪浅。

教师论坛

第三环节由实验小学不同学段的语文教师代表进行以“小初衔接谱新篇，教育接力促发展”为主题的论坛活动，从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个方面展开汇报。

首先老师们向大家分享了识字与写字的小妙招：在课堂上识字、写字，提升校园文化内涵；在生活中识字、写字，增厚校园文化氛围；在活动中识字、写字，激活校园文化素养；在评价中识字、写字，对准校园文化指向。

其次，在阅读与鉴赏方面，老师们提出：课堂深耕式教学是激活学生的“动力之源”；整本书课外阅读筑牢了学生的“成长之梯”；学校浸润式阅读补足了学生的“成长之钙”；碎片化阅读时代让阅读“为生所用”。

再次，在表达与交流方面，老师们以我校口语交际和书面写作两种课型为例展开交流。

最后，在梳理与探究方面，老师们以“红色精神薪火传，且以诗意共远方”为主题的项目式的策划方案为例，详细介绍了项目启动的流程。

精彩点评

活动最后由教体局教研室赵岩主任作精彩点评。赵主任指出本次活动精彩纷呈，每个环节都凝聚着个人与集体的智慧。从理论到实践，很好的诠释了新课标背景下新的课堂教学模式与教研氛围。赵主任指出陈红香老师的这节诗词课内容丰富、层层递进，整堂课下来，孩子们在教师的引领下，一步步口吐莲花、绽放精彩。曹秀梅老师的课标解读重点放在了语文学习任务群。任务群就是以学生的生活为基点，创设情境，设计富有挑战性的学习任务，开展实践活动，引导学生在实践活动中一步步达成核心素养。殷红岩主任带领的一至六年级语文老师主持的论坛，从语文教学的四个实践活动入手，既有理论又有实践，细致丰富的呈现了不同学段语文教学的全过程，具有很强的指导和借鉴意义。

春风拂一池潋滟波澜，教研激一腔智慧情怀。路虽远，且行且珍惜；事虽难，且做且思量。通过今天的活动，我们一定会在小初衔接的教育之路上，看见更加美好的教育风景，享受更有意义的教育幸福。

转自：“东阿县实验小学”微信公众号

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