语文教研 | 捕思维之火花 提学科之素养

捕思维之火花

提学科之素养

立夏刚过，夏云尚未崛起，春云依然浅淡。5月8日下午，常州市第二实验小学教育集团以“借助故事冲突，激发阅读思维，提升语文核心素养”为主题的语文教研活动在翰学校区举行。本次活动由五年级教研组承办，陆轩老师主持了整个研讨活动。

课堂展示

首先，大家观摩了徐洁老师执教的《跳水》一课。徐老师教学思路清晰、重点突出，第一课时特征明显，既有扎实的字词教学，也有方法明确的阅读指导，还有读写结合的训练。

整体解析

李琳珺老师解读了本单元教材特点：一个个情节生动的小故事里，暗藏着主人公无穷的智慧。李老师从一次阅读初测谈起，犀利地指出高年级学生低效阅读的共性问题——不会通过抓作者的写作思维深入精读文字。结合第六单元三篇课文的特点，她提出了指导学生提升阅读思维训练的三大步骤。最后，李老师还展示了她的学生在学完第六单元后，给课文绘制的思维导图，将作者的写作思维清晰地外显。

同组评课

同年级的潘亚洁老师和徐艳老师对课堂进行了精彩的点评。

潘亚洁老师：这是一节追求思维可视化、讲评一体化、实现细节最优化的语文课。

徐艳老师:课堂呈现了教师有效的指导。教学设计有整体意识，环节设计有针对性。

专家引领

市教研员朱洁如老师进行了总结，在肯定徐老师教学设计和课堂把控的同时，建议要多关注学生的高阶思维，可以梳理本单元三位智者的思维的亮点，并向习作构思思维延伸；其次，就如何立足文本解析船长的急中生智式的思维方式给予了细致指导。

此次研讨活动，点燃了每一位老师的思维火花，一场头脑风暴在会场掀起。扎实的课堂研讨，优化了学生的阅读思维，也提升了教师的教学思维。

转自：“常州市第二实验小学”微信公众号

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