聚焦思辨，落实要素——记滨江区小学语文中低年级“思辨性阅读”教学研讨活动

聚焦思辨

落实要素

“思辨性阅读”教学研讨活动

为推动“思辨性阅读与表达”任务群在小学语文课堂中的落实，2023年5月10日下午，全区中低年级语文教师再一次相约杭州市滨江实验小学，进行区小学语文中低年级思辨性阅读教学的专题研讨活动，继续感受语文课堂中的思辨之美，领略语文课堂中的任务之趣。

本次活动特邀滨江区小学语文教研员来剑鸿老师进行深入听课与细致指导，旨在探讨如何将真实的学习情境和学习任务融入到课堂教学中去，同时推进思辨性阅读在常态课中的实践，立足语文要素，提升学生语文素养。

钱江湾小学的沈清清老师执教二下《羿射九日》一课。沈老师的课设计别具一格，课堂有趣味、有厚度。通过抓关键词、展开想象和联系生活等多种方式，同学们在梳理故事内容的同时，感受到神话故事的神奇。沈老师将传统文化潜移默化地深入课堂教学中，让同学们体会到了中华传统文化的博大精深。

长河小学的朱婧老师执教三下《火烧云》一课。朱老师教学思路清晰，设计层层递进。借助思维导图这一学习支架引导学生发现了火烧云颜色和形状的变化，在对比思辨中品味文本语言，让我们在科普讲解员的口中感受到了火烧云的颜色变化是那么奇妙。

博文小学的姚立萍老师执教三下《剃头大师》一课。姚老师的课堂大气开放又充满趣味。同学们带着思辨任务展开阅读探究，从文中找到关键信息证明自己的观点，又在运用多种方法理解词句的过程中感受到了童真童趣，实现了语言、思维和情感的和谐共振。

课堂展示结束后，老师们一起聆听专家的指导。来剑鸿老师对三位老师的课堂教学表示了充分的认可和赞赏，老师们设计真实的情境，围绕学习任务安排富有挑战性与趣味性的活动，让孩子们在语言学习的过程中促进了思维的发展。

为了让老师们能够更加明确学习任务的设计与落实，来老师带来了“基于语文要素的任务驱动下的实践活动”的案例分析。来老师强调，学习任务的布置要以目标为引领，以活动为主线，基于真实情境落实真任务。同时，教师在设计实践活动时要有重点，有逻辑，依托多样的学习方式，激发学生学习积极性。

本次活动是一次“思辨性阅读与表达课堂教学”的宝贵尝试，给全体语文组教师提供了具有实操性的教学指导，它鼓励着全体语文教师走出惯性思维，创设思维课堂，提升师生思辨能力。相信在未来的教学实践中，我们能立足新课标，落实语文要素，设计多样化的实践与探究活动，助力学生思维能力的发展与提升。

转自：“杭州市滨江实验小学”微信公众号

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