乐研 | 聚焦“量感”，把握结构化教学——记仪征实小数学组专题教研活动

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，课堂教学是培养学生能力的主场地。为贯彻落实新课标理念，打造聚焦思维生长的小学数学课堂教学，促进内容结构化教学的落地。近日我校全体数学教师在乐仪学堂参加专题教研活动。本次活动由窦维兵老师主持，四年级数学老师主讲，本次活动研究主题——聚焦“量感” 把握结构化教学。

课例研修

首先由四年级组张胜男老师执教《多边形的内角和》一课。本节课张老师从学生已有的三角形认知经验出发，由每个三角形的内角和都是180°,鼓励学生猜想四边形、五边形、六边形、七边形、八边形等多边形的内角和可能是多少度。学生通过量一量、分一分，领悟求多边形的内角和就是将多边形转化成三角形。在探索的过程中，学生深刻体会像数学家一样不断地猜想—验证—再猜想—再验证......最终得出结论，获得成功的体验。

专题研讨

接着是研讨环节，本次安排了四位主讲人。

第一位主讲人是吴晓彤老师，吴老师就整节课的教学设计进行了思考和解读。在探究多边形内角和时，学生从用量角器求内角和到分割转化成三角形求内角和，是一个重要的思维跨越，说明学生对规律有了初步感知。教师用问题来引导学生自主探究，注重渗透数学思想方法，遵循由特殊到一般、由个性到共性、由猜想到验证的探究规律，让学生“知其然”，更“知其所以然”。

第二位主讲人是武梦琪老师，武老师围绕多边形及内角和展开知识结构分析。首先，为大家介绍角的定义和组成，并根据角的大小进行分类，将角分成锐角、直角、钝角、平角、周角。同时介绍了角的度量，包括角的度量单位、角之间的关系和度量角的工具。接着，揭示四边形、五边形、六边形、七边形等多边形内角和的探究方法和规律。

第三位主讲人是王惠敏老师，王老师从学情出发，对学生的认知结构进行分析。教学如果仅仅从多边形的一个顶点出发，将多边形分割成独立的三角形，看似学生找到了“捷径”，学会了求“多边形的内角和”，实则远离了“素养”。学生没有真正、真实和真切地体验到方法的迁移、优化、勾连和沉淀。王老师指出，探究需要从具体方法开始，需要多种方法的支撑，需要思想方法的内化，必须经历方法的自然迁移、不断优化、寻求勾连和沉淀内化。

第四位主讲人是糜万勇书记，糜书记就“综合与实践”领域具体分析活动如何落实：1.设计一个好的情境，坚持在现实的背景中解决问题；2.丰富活动内容和形式，提倡课内外相结合多学时的长程学习；3.关注学生年龄特点，在螺旋上升中开展教学活动；4.统筹和加强协同教学，积极开展跨学科学习。糜书记还鼓励全体数学教师正确面对新教材，以拥抱新课标的心态见面新教材。

最后教师们集体交流，围绕培养学生“量感”的生成和教学过程中的细节处理展开激烈的研讨。姚春香主任和朱勇组长以及多位教师对本节课做出了精彩的点评。

本次教研活动，教师对“量感”的生成有了更深层次的认知，专业素养和教育教学实践能力也得到了提高，内容结构化教学真正落实。期待全体数学教师在今后的教研活动中继续收获着、成长着！

转自：“仪征市实验小学”微信公众号

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