精准分析找问题 补足差距谋进步——实验小学数学阶段反馈质量分析会

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阶段反馈分析

“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”近日，荣成市实验小学数学组召开了阶段反馈质量分析会，总结前一阶段教学工作的阶段性成果，查找不足，进而明确方向、目标，优化策略，科学提升教学质量。

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一年级

一年级数学组从错误率分析学情，同时根据学情制定对应的改进措施:1.教给学生审题小诀窍，例如使用圈一圈、画一画等方法分析题意；2.每堂课要及时进行课堂反馈，及时掌握学生学习情况，查漏补缺；3.根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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二年级

二年级数学组详细统计了反馈中学生的错题数据。结合数据中的问题，从学生的基础知识、分析解决问题的能力、审题能力、检查能力、书写习惯等方面细致地分析了原因，并制定了切实可行的改进计划，力争在下一阶段更上一个台阶。

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三年级

三年级数学组从做题情况分析、题目分析、改进措施三方面入手展开分析。针对具体问题进行错因分析，提出改进意见：在平时课堂中，通过圈画关键词，找已知条件、问题，培养读题能力；重视练习的设计，开展分层教学，发挥同学互助作用。

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四年级

四年级数学组针对典型错例从做题习惯和学生知识掌握情况进行了具体的分析并制定相应的措施：关注学生做题的习惯，从书写、审题、答题等方面进行指导和练习；教给学生解题思路和步骤，形成解题模型，达到做一道题会一类题；关注种子学生的发展，放低要求，让他们跳一跳摘桃子。

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五年级

五年级数学组从反馈具体情况入手，找出了各班级之间存在的差距。接下来以具体题目为例，详细分析了错误原因、反思了教学中存在的问题和不足，并制定了详细的改进措施。如习惯方面，可以从书写习惯，审题习惯，验算习惯入手，待优生转化方面要以“攻心”为主，变“要我学”为“我要学”等等。

美国著名学者波斯纳提出教师成长公式：经验＋反思=教师成长。本次的阶段反馈分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，帮助大家明确下一阶段的工作目标。教学是一场修行，每个人都需砥砺前行，不忘初心，思而后行，脚踏实地！让我们奋起扬鞭，争创佳绩，再攀新高！

转自：“荣成实验小学”微信公众号

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