【梅岭校区】双向奔赴，合力联研 ——晋江二小梅岭校区与晋江三幼进行联合教研活动

为了全面落实素质教育，加强小学教育与学前教育的衔接，深入贯彻《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《小学入学适应教育指导要点》《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件，5月8日下午，晋江市第二实验小学梅岭校区和晋江市第三实验幼儿园开展了幼小衔接联合教研活动。

晋江二小陈志育副校长、晋江三幼陈玓瓅副园长、晋江三幼大班段教师代表以及二小梅岭校区数学组全体老师共近20人参加了活动，旨在通过本次“校与园”的共研，继续在教育一线寻找幼小衔接工作的切入口，达成共识，为幼小衔接相关活动开展的有效性、适宜性提供依据。

课例展开，共育花开

幼儿园课程与小学课程有所不同，衔接课堂便是在“不同”中寻求平衡点的主阵地。两校教师共同观摩了肖金锭老师执教的《“重复”的奥妙》一课。本节课，主要围绕“发现规律——表示规律——运用规律”三个主要核心问题展开一系列的探究活动。教学中层层推进，扣紧“重复”的规律。

创设情境，发现规律

首先，肖老师引导学生观察主题图，接着引导学生观察灯笼，发现重复的规律。然后学生用自己喜欢的方式把规律表示出来，让学生在动手实践、自主探究、合作交流等活动中，获得知识经验。

结合情境，表示规律

肖老师在孩子们充分发现规律的基础上，引导他们表示规律。肖老师发现孩子们有着不同的表示方式：有写“大小、大小”这样的文字呈现方式的，还有用画诸如“△○△○”这样的图形表示方式的……在评价过程中，孩子们不但有自己喜欢的表示方式，更会欣赏其他孩子简洁明了的表示方式。在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。

联系生活实际，寻找身边的规律

在这个环节里设计了四站，第一站是记忆大比拼，让学生快速发现是以什么样的规律重复出现；第二站是找茬，找出图中不同的规律；第三站是接着画，找出图中的规律，并能推理出下一个图形是什么；第四站是“重复”城堡，让学生说说在生活中有哪些这样有规律重复的例子。此环节的教学，让学生在运用规律中体会重复的奥妙，学会运用规律，果然能让一些比较复杂或难以解决的问题迎刃而解，收到事半功倍的效果。

共商共研，双向衔接

结合《“重复”的奥妙》这节课，幼小两校老师共商共研，进一步认识到双向衔接的重要性。双方深入探讨幼小课堂的不同，老师们各抒己见，踊跃发言，从活动组织、教学策略等方面思考如何科学地设计教学环节减缓幼小衔接坡度。

通过此次观摩研讨活动，进一步明确了幼小衔接工作的方向和具体实施策略。晋江市第二实验小学梅岭校区将继续联合幼儿园老师，立足实际，加强合作，不断探寻科学幼小衔接的新模式，做到真正的双向衔接，为幼儿步入小学奠定了良好的基础。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！