科研 · 课题研究丨在动手实践中培养学生自主学习能力

在动手实践中

培养学生自主学习能力

——一年级数学课题研究

按照吉林省教育学会教育科研规划课题《在数学学习活动中促进学生主动参与的策略的研究》课题组的相关要求，结合一年级学生年龄小，好动爱玩的实际让他们在活动中学习数学，感受数学的趣味性无疑会激发学习的主动性，进而从喜欢数学到学好数学。一年级数学组选取《摆一摆，想一想》一课开展了深度研究。

这次研究课在年组集体备课，充分讨论的基础上，由樊美娜和徐峥两位教师来完成。

一、明确导向，体验数学趣味性。

这是一节“综合与实践”的主题活动课，也是一节纯数学探索实践活动课。上课伊始，因为一年级小学生还没有形成初步的独立自主学习意识，通过跟着音乐节奏“手拍手”的活动充分利用小学生喜好动手玩的心理，把好玩乐动的习惯引导到学习上，设计出生动有趣的形象的“玩法”，引导学生从中发现规律并能运用规律。使孩子们在活动中感悟100以内的数的有关知识，并得到美的感受，让抽象枯燥的数学变得有趣。

二、实践操作，自主探究新知识。

秉持着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这一理念，在教学中渗透了化繁为简的数学思想，让学生从较小的数据入手，探索规律。首先让学生用两张圆片在数位表的十位和个位上动手摆一摆得出能组成三个数字，再用三张、四、五张圆片继续摆，经过对比观察发现每多一个圆片所能组成的数就多一个，并最终自己总结出圆片数量与能组成数字多少之间的关系，初步体验位值制思想。又结合分组讨论并记录进行研究展示。从帮助学生回忆数位意义开始，围绕“摆圆片”的活动，让学生参与了探索圆片个数与组成数多少之间关系的全过程。在小组合作中，给予学生充足的时间与空间，让每个学生都能独立思考，在积极的讨论、合作、交流、辨析中，互相激发灵感。

三、拓展思维，助力学生深学习。

教学最后，出示九张圆片，不借助学具的前提下让学生自己说一说都能组成哪些数字，共有几个。设置这样一个具有挑战性的学习任务，加深学生的体验与感知，强化对概念本质的理解。在实际的摆、记过程中，促使学生经历数学观察、数学思考、数学表达的过程，让学生利用规律解决简单的问题，体会规律的重要性和位值制思想。

本轮课题的专题研究，一年组数学教师注重用直观形式让学生通过动手操作感受数位及数值的概念并加深理解，培养了观察能力，并归纳出规律，形成初步的归纳能力。同时，更加明确了一定要充分挖掘教材中的教学资源并融会贯通，以“学生发展为本”的理念为指导，遵循“学生为主体”的教学原则，充分发挥学生的主体作用和聪明才智。整个课堂教学，学生学习兴趣盎然，主动学习的热情高涨，积极在“玩”中探究新的数学知识，发现并归纳数学规律，真正感受到数学的趣味性。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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