教研促发展，聚力共成长

教研促发展

聚力共成长

春意藏，夏初长，循着微风，和着细雨。5月10日下午，洛阳市实验小学数学团队的老师们开展了“教研促发展，聚力共成长”为主题的数学教研活动。

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课堂风采

数学团队全体教师聆听了张方方老师执教的《两位数减一位数（不退位）、整十数》一课。这节课，通过情景图提出问题，列出算式，动手操作，整理算法，突出重点的层次进行教学。在教学中让学生亲自动手操作计数器，把静止知识转化为动态的操作，让学生参与其中，大胆实践，这样做极大的调动了学生的学习积极性。设计的练习题形式多样，也具有层次性，让学生能够通过分析比较，归纳出两位数减一位数、整十数的特点，对所学内容进行巩固与提高。整节课设计目标清晰、重点突出、层层递进，老师亲切的教态，循循善诱的引导，营造出善思善学的课堂氛围，使教室里的学生和老师们都如沐春风。

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课后精研

孔琴老师从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法和说教学流程这五方面对这节课进行了详细的分析。这节课是学生已经掌握两位数加一位数、整十数的基础上教学的，张老师通过复习旧知的方法，引导学生利用知识的迁移来解决遇到的新问题，使孩子们真实体会到用学过的知识可以解决新的问题，很好的激发了学生的求知欲，进一步提高了孩子们思考能力和解决问题的能力。在探究新知的环节里，张老师不仅留出充足的时间让孩子们通过想一想、拨一拨和说一说理解算理，更适时引导孩子们用数学的语言描述算理。使孩子们通过动手实践、自主探索与合作交流的方式，经历观察、计算、验证等活动过程，整节课呈现出学生生动活泼的、积极主动的、富有个性的学习过程。

李霞老师结合本节课进行《计算教学感悟》微报告，她谈到计算教学中，算理为计算提供了正确可靠的思维过程，算法则为计算提供了方便快捷的操作方法。算理是计算过程中的道理和思维方式，是解决为什么这样算的问题，算法就是计算的基本程序和方法。要提高学生的运算能力，两者都重要，两者都要抓，只有明白算理，才能熟练算法；只有熟练算法，才能确保计算速度与正确率。教师在教学中要创设情境，借助实际操作、几何直观等，与计算中的每一步对应起来，进行多元表征，深度学习，引导学生理清每一步的具体含义，明白其中的道理。

参与教研的老师们纷纷积极评课，踊跃发言，对张老师的课进行了点评和建议。

张方方老师本着以“学生发展为本”的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，留给了学生较多的时间和空间去思考，让学生借助计数器探索算法，理解算理，引导学生在动手实践、主动探索、合作交流的过程中，敢于思考、勇于发现、不断创新。通过让学生对比、讨论分析，找出两位数减整十数与两位数减一位数计算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的理解，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，发展思维，培养能力。既让孩子们发展了思维，同时也享受了成功的喜悦，又激发了他们学习数学的热情和自信心，是一节非常值得大家学习的数学课。

--王瑞芳老师

张方方老师《两位数减一位数、整十数（不退位）》一课，教学层次清晰、重难点突出。教学中借助计数器，由直观到抽象，把这两种不同算法进行了清楚的比较，从而使学生一步步理解算理、说清算理。张老师教学中非常重视"让计算生动活泼起来"。设计中始终关注：问题由学生发现，算法由学生尝试，算理由学生探究。学生在观察、操作中思考，在比较、优化中选择，在应用、拓展中感悟，充分体现了学生的主体地位。

--李双凤老师

本节课是在学生已掌握两位数加一位数或整十数的基础上教学减法（不退位）的，同时又是今后进一步学习退位减法的基础。课堂中教师从学生熟悉的生活情境出发，由学生提出相关的计算问题，激发学习兴趣。课堂中利用学具动手操作、观察、交流，经历数学知识的形成过程，遵循由具体到抽象的原则，有利于低年级学生抽象思维能力的培养，学生在感受数学严谨的同时也培养了学生用数学的思维思考问题的意识。

--白继红老师

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课标学习

新课标是老师教学研究的风向标，也是每次教研课重点学习的部分，此次教研吕珊珊老师带领大家一起学习了新课标核心素养之“几何直观”。

《2022版义务教育数学课程标准》中这样描述“几何直观”的内涵：建立形与数的关系，构建数学问题的直观模型；利用图表分析实际情境与数学问题，探究解决问题的思路。几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。在日常教学中，我们要努力做到：1.在每节课的教学中有针对性的培养学生的几何直观能力，相信学生的潜能；2.在数与代数领域教学中，要注重学生三项能力：画图能力、读图能力、说图能力；3.将新课标中对“几何直观”的培养要求，落实到今后的教学实践中。让学生的思维看得见，让学生的表达有依托，真正促进学生的数学思考。

“研而不思则罔，思而不研则怠”，教与研是数学教学的双翼，每次的数学教研活动，老师们相互促进、相互学习，教有所得，研有所获。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教研如同无涯之海，而行者无疆，唯积跬步，方能致远。

转自：“洛阳市实验小学”微信公众号

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