践行英语学习活动观 实施教学评一体化的单元整体教学

2023年4月27日星期四下午，广州市第12周文科高一英语教研活动在黄埔区玉岩中学录播室举行。此次教研由广州市黄埔区教育研究院与广州市玉岩中学高一英语备课组联合承办，活动的主题是“践行英语学习活动观，实施教学评一体化的单元整体教学”。黄埔区和天河区的高一英语老师现场参与了活动，其他区的高一英语老师参加线上观课和聆听讲座。本次活动得到了广州市教育研究院的技术支持和黄埔区教育研究院中学英语教研员郑艳平老师的专业指导。

本次活动由黄埔区教育研究院中学英语教研员郑艳平老师主持。活动共分为研讨课、主题发言、专家点评和专题讲座三个环节。

环节一：玉岩中学吴剑平老师现场执教《基于PQ4R策略的读和思 B3U3 Reading and Thinking：A Travel Journal About San Francisco》的公开课。吴老师围绕教研活动关键词研读相关文献和著作，然后进行教学内容梳理，针对学情预设了本课时教学目标，最后根据目标创设层层推进的英语学习活动。在教学活动中，学生自主探究、同伴互助和小组讨论，解决了阅读文本问题、进行了口头复述和开展了对主题意义“多元文化的机遇和挑战”的小组讨论和汇报。

环节二：玉岩中学高一备课组长刘志宏老师进行了题为人教版必修三第三单元Diverse Cultures 践行英语学习活动观：基于教学评一体化的高中英语单元整体教学的主题发言。根据《普通高中英语课程标准课标（2017年版2020年修订）》中关于单元教学要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体教学设计学习活动。《课标》强调完整的教学活动需要包括教、学、评三个方面，主张处理好三者的关系，尤其要把评价贯彻在教和学的过程，三者成为一体，推动核心素养的形成。基于此，刘老师以人教版必修三第三单元Diverse Cultures为例，介绍了玉岩中学高一英语备课组进行单元整体教学的做法：首先，从What，Why和How三个方面分析单元主题多元文化。接着，分析和整合单元语篇——整合单元学习活动内容为三个不同层次的小单元：了解一个国家的多元文化、谈论一个城市或地区的多元文化、描述和介绍一个有多元文化特性的城。然后在分析学情的基础上，从学习理解、应用实践和迁移创新三个不同层次制定单元学习活动目标，统筹课时安排。最后，设计每个课时的学习活动和评价方案。刘老师指出：在单元整体教学中，学生是学习活动的主主体，教师是支持者，单元学习以学习活动贯穿，学习评价伴随着教学支持和学习活动，它既

是学习目标是否达成的一个关键环节，也是支持学习过程的不可或缺的部分。

环节三：北京市海淀区教师进修学校特级教师孙铁玲老师在对吴老师的公开课和刘老师的主题发言内容给予了充分肯定和精彩点评后，进行了题为《语言和思维融合发展阅读教学探究——以北师大版celebrations单元为例》的主题讲座。

孙老师指出：阅读过程是教师、学生和文本之间的三重对话；单元整体设计要以项目驱动、大小观念统领，落实英语学习活动观。以北师大版celebrations单元为例，以语言和思维发展为导向的单元主题探究教学先要建构主题体系，把大单元主题分成3个子主题，分别对应本单元内不同的文本。此观点和前面刘老师介绍的单元学习活动整合不谋而合。

此次教研活动通过课例展示、主题发言和专题讲座的形式，为阅读教学和单元整体教学的设计与实施提供了实践经验和范式。通过本次教研活动，老师们深入了解和体会了英语学习活动观、教学评一体化和单元整体教学，进一步提升了教学和教研能力。

转自：“广州市黄埔区中学英语教研”微信公众号

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