加强实践与反思
促进专业可持续发展
佛山市第四中学、智城中学
命题心得分享
佛山市第四中学和智城中学初中部七年级备课组命题团队的成员包括张晓丹老师，郑文琪老师，卢晓晴老师，杨紫君老师，黄雨琦老师和伍曼诗老师。在集体荣誉感的驱动下，团队老师们以积极认真的态度投入到命题的过程之中。她们发挥团队的合力，不断钻研，互相学习，精益求精。下面是命题团队对这次比赛整个过程的总结与反思。
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学校、教师简介
佛山市第四中学与智城学校皆以“道不远人”的校训思想为引领，勇毅前行，在治教、求学中孜孜以求，追求卓越。坚持“高度规范、适度紧张、相对活跃”的十二字课改方针，着力构建适合学生发展的丰富多彩的校本课程体系，注重学生个性特长发展。秉持实施人文关怀，提升人的品质的办学理念，让“道”走进校园，走向社会，道不远人，造福千家万户，构建和谐美好校园，体现润物无声的人文教育。
张晓丹
硕士研究生，佛山市首届青年优秀教师、佛山市专业委员会理事成员、禅城区名教师、禅城区优秀班主任、禅城区优秀教师、禅城区优秀党员、国家级名师工作室成员、职称评审委员会成员、学科素养评价教育研究院专家库成员、佛山市第四中学科组长、全国基础教育外语优秀公开课全国一等奖、广佛肇优秀示范课。其论文多次获国家级、省级、市级、区级获奖，在《广东教育报》等刊物发表，主持多个省级、市级、区级课题。
郑文琪
英语专业八级，佛山市禅城区优秀教师，佛山市禅城区年度教育教学论文一等奖，佛山市禅城区初中英语青年教师命题比赛二等奖，校青年教师命题比赛一等奖，校青年教师教学能力大赛一等奖，多次获禅城区学生竞赛辅导优秀指导老师称号。
卢晓晴
初中英语教师，毕业于华南师范大学，英语专业八级，指导学生在多项比赛中斩获佳绩，积极参与教研活动，多次承担校内公开课，获得好评。
杨紫君
英语专业八级，多次获得“口语易杯”优秀指导老师，论文在区级学术论文评选中获奖，禅城区英语教师创新作业设计比赛中，凭《图文并茂说作文》获得二等奖；2022年禅城区初中英语教师命题说题大赛中，荣获三等奖，2022年禅城区命题比赛团体赛一等奖，佛山市三等奖，校级教学能手二等奖。
黄雨绮
英语专业八级，翻译资格三级笔译证书，2021年禅城区中学英语教师命题说题比赛三等奖，2022年禅城区初中英语教师命题说题大赛中，荣获三等奖，校级青年教师说课比赛三等奖。
伍曼诗
2022年禅城区初中英语学科命题•评题•品题团体赛一等奖，诚信教育主题班会优秀课例征集活动“让诚信之花开满中国复兴之路” 荣获区一等奖、市二等奖，“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛优秀奖，茂名国际马拉松志愿活动优秀外语志愿者。
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命题过程
1.参赛背景：锚定方向 紧密合作
命题比赛活动前，两所学校共同完成了阶段学习反馈和教学视导课交流。题目由张晓丹老师和杨紫君老师合作初稿，郑文琪老师，卢晓晴老师，黄雨琦老师和伍曼诗老师二稿及优化审稿。在定稿前分析抽样学生作答情况，找到题目的待改进方面。
这场命题比赛正是一次提升教研水平的契机。在两稿对比套题里，老师们选取文章题材意味更加深远、更能凸显时代精神的短文进行打磨。一开始，命题组通过线下开会拟定命题方向和考察重心，后续过程则通过线上讨论具体题目，进行整合和微调。
两个学校的老师们互相虚心请教，热烈讨论，最后由张晓丹科长决定大致范围、命题基本原则、命题的细节及注意事项。从研究历年期中、期末真题及中考题出发，不断创新思路。其次，大家一同研究教材，把握方向，通过研究整册书的话题、功能、语言知识、语法、语篇，做到心中有教材，眼中有考生。
2.选材：精耕细作 深入语篇
在选材上，命题组统一要求主要有两点。首先，主题要阳光积极、贴近学生生活，符合社会主义价值观，立德树人、弘扬正能量。其次，篇目材料语言地道、新颖，贴合时代发展潮流，可以与中华文化相关，讲好中国故事。
开会交流后，各位老师分别搜集主题资源，按部就班进行筛选和精加工。基于两个要求，最终我们选定了来源于组卷网https://zujuan.21cnjy.com/question/detail/51976777; https://wenku.baidu.com/view/2d68eb193a68011ca300a6c30c2259010202f3d4.html_wkts_=1668679654587&bdQuery=a+tree+of+four+seasons的两份材料。
用于语法选择的语篇是一篇记叙文，情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群。通过讲述一棵树四季不同的景色，培养了学生拥有面对挫折的正确积极心态，并懂得认识结合大局思考，不计较一时得失本次改编题目旨在考察学生能否结合语言的形式和意义进行灵活运用，并正确表达。
读写综合命题的女足夺冠给国人极大的鼓舞，女足精神也可以融入学生的生活，让学生具有面对困难和克服困难的勇气，充满了强烈的民族自豪感，体现了《新课程标准》中的育人价值。其次阅读材料与写作材料紧密结合，体现出读写综合这个题型的特点，符合中考命题中读写综合的特点。最后，题目设计贴近学生生活，体现以人为本、面向全体学生、关注每个学生的情感。
3.语篇：丝丝入扣，从词出发
两个语篇分别是234词和212词，均超出近年中考语法选择和回答问题的语篇词数，需进行改编。文章改编主要从“词汇—句子—语篇”三个层面进行考虑。短文填空原文篇幅过长，故在保留故事关键情节的基础上对部分生词、难句进行删改。回答问题原文长难句较多。在改编时基于新闻专题报道这一体裁，确定文章的几大关键信息。在保证信息完整逻辑连贯的基础上，对长难句进行改写，删除无关重要的细枝末节，使之更符合此题型考查学生获取关键信息能力的目标。
改编后两个语篇的词数都在200词左右，符合中考要求。为了进一步确定语篇难度是否合乎中考标准，我们使用了“阅读分级指难针”对文本进行了分析。也要对照2022版新课标查证生词。根据分析，我们对生词进行了适当的替换或标注中文，使两个语篇的总体难度最终都符合中考要求。
4.考点选取及设计：
关注历年，挖掘热点
语法选择包含了10道小题目，考查的知识点包括冠词、副词、宾语从句、表目的的动词不定式、介词、形容词比较级、人称代词、被动语态、连词、动词时态等语法知识。所有语法点均属于课标内容点。其中，冠词、形容词最高级、动词时态、连词、介词等是属于基本语法知识。而宾语从句、被动语态、表达目的的不定式等属于有一定挑战性的题目。
为了能够符合课标的考查重点，本题把需要考查的语法点分布在不同的范围，冠词、副词、宾语从句、表目的的动词不定式、介词、形容词比较级、人称代词、被动语态、连词、动词时态各一次。其中动词考查3次的语法点都不同，包括了时态、被动语态和表示目的的动词不定式。学生的语言运用综合能力会得到更为有效的考查。
读写综合设计意图想利用归纳和总结提炼法提炼阅读文本与写作相关信息，提高学生的思辨能力。把原文中出现的较难的词汇和较复杂的句型都进行了改编。题目设置在文章中从头至尾平均分配，问题以When、Who、What、Why、How五个不同的疑问词进行设问，考察学生对不同问题的思辨能力。本题设计旨在通过训练学生对原文中相关信息进行提取和总结的方法训练学生的思维能力。
下面对写作要点的设计，刚好对应了上面的阅读文章，要点清晰明确，提出问题并解决问题。设计贴近学生的日常生活，学生在学习和生活中经常会面对各种各样的困难，如何拥有强大的意志力克服这些困难，学生可以向女足学习永不言败的精神，这是涉及到我们祖国未来长期发展的问题。书面表达的设计，让学生言之有物，言之有理，树立正确的人生观、价值观。符合2022年版《英语课程标准》中课程目标中对语言能力、文化意识、思维品质的培养，提升文明素养和社会责任感，让学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断。
通过分析，不难发现，在写作要点一：你从中国女足姑娘们身上学习到了什么，是可以在原文中找到相关信息的。在文章中，我们可以通过文本阅读找到大量相关信息: Their famous fighting spirit ... the girls made their decision to fight back… Keep trying hard in the future With Wang Shanshan’s help… All the fans who kept supporting us…give hope…looking for the future… The women’s football team has great spirit and skills. They are our role models.
这些信息为学生的写作提供了丰富的素材，学生可以把这些信息进行整合、提炼、归纳，整理并形成自己的语言进行写作输出。从文本中, Their famous fighting spirit…；the girls made the decision to fight back…；keep trying hard in the future可以归纳为：The girls are very tough and hard-working. They never give up.而With Wang Shanshan’s help…；All the fans who kept supporting us可以归纳为They have great team work. 或They are always helpful to each other. 从以下这些…give hope… ;…looking for the future…阅读信息中，可以提炼出They are very positive and hopeful.丰富的阅读材料为写作提供了足够的信息，为下一步的写作做好相关的铺垫。
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命题反思
砥砺深耕，笃行致远
命题设计既是教学的出口，也是反哺日常教学的起点。教师要在教学评中把教学与研究有机结合起来，以培养学生的英语学科素养为出发点，不断审视自己的教学观念和方法，通过开展行动研究，有目的地改进教学，优化教学方式，提高教学效果。教师要在教学实践和反思过程中，加深对教与学本质的理解和认识，不断更新教育观念，创新教学实践，实践个人专业化发展，落地学生的学科素养。
在区比赛结束评奖后，通过佛初英教研公众号，我们命题组还阅读了获市一等奖的命题作品。通过对比学习和名师点评的视频学习，老师们也进一步发现命题中有待改进的部分。特别是在理论的陈述需要更加准确，需要细化使用类似“阅读分级指难针”等工具的过程标注写明，更加注重文本的质量和学生的思考习惯和盲区。重看我们自己的作品，语法填空的考察选项可以进一步继续思考改进，回答问题的问题设计可以更加灵活。书面表达给出的开头长度与近年中考相比偏长了一点，英语运用情境的设置可以更加贴合回答问题的主题，优化英语交际运用的情景。
命题工作繁杂而严肃，出题人需要有高度的命题思维，保证题目信度和效度。通过这次比赛，老师们都意识到一定要坚持进行命题理论的学习和技巧的培训，平时多磨题，不断精益求精，才能不断进步。在日常多研读中高考真题，增加命题方向和题材的敏感度。阅读的数量和广度需要继续提升。希望这样的比赛多多举办，籍此为命题教研提供更多的灵感和学习机会。
转自：“佛山市禅城区中学英语教研”微信公众号
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