地市报道 | 绍兴柯桥：以赛促学，以赛促教——记柯桥区小学科学青年教师基本功比武

以赛促学

以赛促教

记柯桥区小学科学青年教师基本功比武

为进一步提升新教师的教学理念，提高基本教学技能，以个人良好的专业素养提升学科教学品质，为在教育“双减”中做好科学教育加法打好基础，5月6日，柯桥区46名35周岁以内的青年科学教师齐聚在兰亭中心小学，参加基本功比武。

比赛分为笔试和实践。

（一）笔试

笔试要求参赛选手在60分钟内，完成四大题试题。主要考察选手对新课标中素养目标的应用与理解、体现对科学教学中育人价值的思考、关注当今世界科技科学前沿的研究。

（二）实践操作

实践操作主要考查实验基本功和创新实验操作。每一位选手沉着冷静，展示了较硬的业务素质和操作基本功，充分展示自己的科学素养。

1.设计制作小杆秤

创新实验操作要求选手在25分钟内，根据提供的材料，进行设计和制作小杆秤，并用小杆秤准确称量给定物体。此活动希望选手们在设计制作杆秤过程中，能体会中国古代劳人民的聪明才智，感受中华传统文化的博大精深；另一方面能发挥想象力与创造力，把所学到的科学知识加以运用，设计制作小杆秤，做到理论与实践相结合。

部分作品展示

2.用试管给水加热

实验基本功考察要求选手在3分钟内，根据实验需要，选取器材，合理安排操作流程，并规范操作。比赛过程中，选手们能使用基本的实验仪器，按实验要求安全、有序地进行实验操作。

反馈点评

比武结束后，各组评委向全体选手反馈了选手们的优点和不足，并对所有试题的评分标准进行了阐述，使选手明白自己错在哪，应该如何改进。反馈时，评委还请比赛时表现好的选手现场进行了演示，帮助教师进一步巩固规范操作。

最后，教研员金伟平老师对各位青年教师的表现作了充分的肯定，并提出比武的初衷，以赛促学，以赛促教。她希望老师们认真研读新课标，依标教学，同时苦练基本功，注重科学实验教学的重要性和规范性，积极培养学生的动手能力、科学精神和创新精神，不断提升自己的教学水平。

部分选手感悟

比武结束后，所有参赛老师都感悟良多，纷纷表示受益匪浅。

1

蒋丽丹

一根线，如何分配？秤的各个绳的绑定怎样让他固定不移动？秤盘要距离提钮多长？长了后面的称量的范围就会变小，太短零刻度线的标注会有影响。在25分钟的时间压力下，短时间内要边思考边动手，这个实验没有想象中的那么简单。这其实就是动手实践的魅力与意义。

2

徐洁琼

笔试时，发现我对课标研读仍不够深入，例如对“教学评”一体化中教、学、评分别指的是什么，我仍然模糊不清，只知道有这一说法，但这对后续研究“教学评”一体化其实是很大的误解。又如在分析不同学段的探究实践目标中，会将不同学段的目标搞混，这对后续教学过程中也是致命的。

3

孟燕娜

孟燕娜：测试中有一个“碳中和”热门话题，这样的测试也给了我提示，作为一名教师必须勤于学习，不断地充实自我，还必须有一定地社会责任感，切实关注时事，了解各方面的新闻信息。只有一个知识面广、有思想、有担当的老师才能更好的教出有理想、有本领、有担当的学生。

4

俞坚

学习要有深度，除了重复制作，参与之外，思考也很重要。只有深入的思考才能让学习更加深入。我坚信下次这个0刻度肯定不会忘记了。

5

高云

虽然这两个实验都做了，但做得缺乏严谨性、考虑问题也不够全面。究其原因，就是平时做实验时的细节把控并未到位。这就需要在以后的教学中严格要求自己，并规范学生操作行为，将每一个细节都规范到位。

6

汤佳雯

今天的实验操作像一面镜子，很好地反映了我的不足，如“试管外部不能有水”“试管夹使用好以后要从上往下取下”“加热结束应该先将试管置于试管架冷却”等细节都是我并未考虑到的。由此可见，作为科学教师，我们应该加强对自身实验操作规范性的要求，只有用高标准、高要求锤炼自己，才能够更科学地示范给学生。

7

沈苏明

赛后听着各位各位评委老师对笔试和操作部分细细解析，我才幡然醒悟自己的许多错误。过去的已经过去了，未来的对于课标还是要继续学习，实验操作也要以严谨对待。

8

吴祖荣

这次比武，让我学到了教学设计中如何融入表现性评价，加热试管中的水需要注意哪些细节问题，如何制作杆秤并称量物体。俗话说“人只有在经历中才能成长”，虽然结果不尽人意，没有达到自己期望的目标，但也是自己一路经历过来。在比武中找差距，在交流中学经验，收拾心情，整装待发。

……

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来源：柯桥区小学科学

转自：“小学科学教学”微信公众号

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