为深化我区义务教育课程改革，聚焦义务教育新课标实践落地，研究素养导向的课堂教学，4月17日，在区教研室小学科学教研员蓝岳美老师的精心组织下，莲都区小学科学青年教师学习团队以及全区小学科学教研组长、骨干教师共计70多人一起汇聚在莲都外国语学校白云校区，开展主题为“核心素养导向的课堂教学”的研修活动。
以教促研，素养课堂
徐薇《产生气体的变化》
上午的活动安排了三节研讨课。首先是来自莲都外国语学校白云校区的徐薇老师带来的一节六年级上册的研讨课——《产生气体的变化》。徐老师巧妙地设计了气球自动变大的魔术活动进行导入，引发学生的认知冲突。通过“观察白醋和水分别与10种物质混合后的变化”、“观察白醋加入小苏打后的实验现象”、“验证产生的气体是否二氧化碳”三个探究活动，引导学生在探究中观察和思考，在汇报和研讨中步步深入，进行科学推理，最终得出结论。课堂的最后，引申到国家的碳达峰和碳中和目标，帮助孩子建立低碳生活的责任和态度。徐老师的课堂关注核心素养的落实，逻辑清晰，循循善诱。
武巧军《通过感官来发现》
第二堂研讨课是由来自囿山小学教育集团囿山校区的武巧军老师带来的二年级上册的《通过感官来发现》。面对低年级的学生，武老师语言自然亲切，充分利用了多维度的鼓励，设置了恰如其分的挑战。武老师引领着学生完成了“用眼睛观察
苹果的特点并记录看到的和想到的”、“用五种感官依次观察记录苹果的特点”等探究活动，巧设问题引发学生的思考，促进学生科学思维的发展。武老师还利用有序的小组研讨，例如“如何保护自己的1-2种感觉器官”和“如何帮助视力障碍或听力障碍的人”等话题，以及高科技助力盲人恢复视力的视频，引导学生树立关心健康、关爱生命的生活态度，建立帮助他人的社会责任心。在整堂课中，武老师的教态沉稳，教学环节完整，师生互动热烈。
雷伟丽《岩石与土壤的故事》
最后一堂课是莲都外国语学校白云校区雷伟丽老师带来的四年级上册《岩石与土壤的故事》。雷老师课前充分调动学生积极性，将科学课堂延伸到生活，在生活中寻找和收集石头与土壤。本堂课创造性地分篇章进行学习，从探寻“岩石和土壤今生的故事”，引导学生利用五种感官观察岩石，在小组中讲述岩石的来源，描述岩石的基本特征，阅读补充资料，归纳演说“岩石和土壤曾经的故事”，让学生在观察中思考，在阅读中提炼，落实科学观念，训练科学思维。雷老师通过探究和演绎，让学生认识地球的形成，树立学生保护地球环境的责任态度。
素养立意，项目助力
交流评价
下午的活动从评课交流开始。三位老师主要从“素养立意”、“关注学生”等角度，结合今天的课堂生成，对自己的备课过程、课堂设计、教学目标、重点活动等，进行了细致的讲解分享，并作出客观的分析反思。
互动研讨
随后，与会教师们纷纷踊跃发言。老师们给予三位老师的研讨课充分肯定的同时，也对每一堂课展开了深度的思考与互动式的讨论。我们相信，从来没有一堂完美的课，真实的课堂都是有某些不足的，但只要某一个精彩的瞬间给学生带来深刻的启示或成长性的启发，这堂课便有成功之处。也正因此，我们的每一堂课，才有了再提升和再创造的空间。
研讨最后，中山小学教育集团中山校区的蓝剑锋老师进行了小结。他对三堂课进行了亮点分析，例如“把课堂还给学生，让学生充分自主学习和探究”、“老师的课堂评价到位，有利于培养学生的反思和习惯”、“情景创设真实”、“微课视频应用恰当”、“探究活动的材料精心准备和优化改进”等。同时，他也提出了一些建议，例如“实验指导要充分”、“课堂提问后要给到学生思考的时间”等。
如何在每一堂课明确和落实素养目标，是我们每一位老师必须重视的。我们只有认真研读课标和教材，聚焦核心素养，立足学生视角，厘清课程思路，设计重点活动，利用多种方式精准落实，才能让学生在必须品格和关键能力方面得到充分的发展。
蓝剑锋《核心素养导向的课堂活动设计》主题发言
之后是蓝剑锋老师的《核心素养导向的课堂活动设计》主题发言。蓝剑锋老师追本溯源，阐述核心素养的本质是“学生适应终身发展和社会发展需要的必须品格和关键能力”，是学生做人和做事的根基。科学学科的核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。课堂活动是落实学生核心素养目标的重要途径。因此，明确每节课的素养目标，针对素养发展进行活动设计，至关重要。活动设计要兼顾知识学习和实践应用，突出学生主体地位，充分让学生动手动脑。最后，蓝剑锋老师用“教学无止境”，勉励大家一起努力学习和成长。
刘聪《素养立意下小学科学项目化学习的实践和思考》主题发言
紧接着，大洋路小学教育集团碧湖校区的刘聪老师进行了《素养立意下小学科学项目化学习的实践和思考》主题分享。
刘聪老师由素养视角下的项目化学习特征引入，讲述了项目化学习的基本路径和常见流程，分享了碧湖校区“丰收田园劳动实践基地”项目化学习活动，其中包括了“水稻种植”和“油菜种植”两个分项目。刘老师详细介绍了项目的起源、设计、开展过程、收获等。孩子们充满热情与满足的一幅幅画面，带我们领略了项目化学习的魅力。结合科学学科大概念，跨年段串联整合学习内容，始终聚焦核心素养，激发探究兴趣，精准把握定位，科学高效推进，重视探究过程，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，利用丰富的本土条件和专家资源搭建学习支架，开展聚焦素养发展的多元化评价，培养真正学以致用的能力……这些都是让学生真正成长的项目化学习基本特征。
刘聪老师的分享让全体老师受益匪浅，相信不久的将来一定会有更多的科学老师能够亲自体验项目化学习带来的益处，让更多的学生能通过项目化学习体验到学习的魅力和成长的乐趣。
团结协作 一起向未来
活动尾声，莲都区教研员蓝岳美老师点评今天的活动准备充分、精彩有料，引发思考、启迪进取。蓝老师也从近期几位老师助力团队发展、甘心奉献、勇担责任的事例，赞扬我们小学科学团队是一个团结的团队，一个奉献的团队，是一个积极向上、锐意成长的团队，也鼓励青年教师们，向前辈们学习，用心热爱，敢拼敢搏，不断精进，相互成就，让自己成为更加优秀的教师，让我们的团队成为更加卓越的团队。最后，蓝老师还对本学期的其他工作进行了布置。
春风又度，倩影芳华，桃李茂盛，齐续佳话。在未来，莲都区的小学科学教师团队会继续凝心聚力，砥砺前行。
来源：丽水小学科学公众号
转自：“小学科学教学”微信公众号
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