地市报道 | 衢州常山：新课堂 新课标 新思考——记小学科学“新课标下技术与工程领域教学策略”培训

新课标下技术与工程领域教学策略

小学科学96学时第二次培训

小学科学

新课标

技术与工程

新课标蕴含着丰富的新价值和新内容，为提高教师“技术与工程”领域教学能力，挖掘新教材中的项目化学习内容，提升教师的专业能力，4月20日—21日，常山县小学科学96学时第二次培训在常山县五里中心小学举行。

聚焦课堂

江  峰

常山县大桥头小学

江峰老师带来的是《船的历史》一课。江老师通过设置情境——古人利用木头如何过河的故事引发学生思考，同时通过分析、测试独木舟的载重量、稳定性，对独木舟产生进一步的认识；进而通过视频、资料阅读介绍船的历史，引导学生进一步从技术发展角度来认识船，拉近了学生与船的距离。

蒋林泉

常山县五里中心小学

第二节课蒋林泉老师带来的是《用浮的材料造船》。蒋老师通过回顾上节课独木舟的不足，引发学生思考改进独木舟，引出用浮的材料做船，激发学生对制作竹筏的兴趣；同时引导学生按“问题——设计——制作——测试——改进”的过程开展活动，有效培养了学生“工程与技术”的科学素养。

小组研讨评课

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天马二小：胡昌成老师

工程与技术内容教学活动需要开放思维，大胆实践。把五年级造船内容进行加工处理，放到四年级进行演绎，就是大胆实践。活动中，还可以抛开教材进行二次设计，进一步提升学生思维。

常山县一小：范孝燕老师

江老师在船历史的教学活动中，加工和提炼各种船只在材料、动力、稳定性、功能等方面的文字素材，给予孩子们提取选择信息的训练机会，同时帮助学生通过以上方面的对比，深入了解船的发展史。独木舟的稳定性和载重量的研究活动中，考虑了材料对实验的导向作用，选择了用木棒自制的独木舟，合适的材料支架为开放式的探究活动提供了保障。

常山县一小：杨丽丽老师

“如何在工程与技术领域发展学生的思维”：1.为学生思维搭支架。通过图片、视频等方式呈现已有的实物产品，引导学生认识事物的结构，为后面的设计作铺垫。2.每个学生动手设计，外化学生思维。在设计环节，通过每个学生的设计与呈现，综合考虑多方面因素选择或优化设计，促进学生思维发展。3.提供多样有结构的材料，发展创新思维。比如在《用沉的材料造船》一课中除了提供“橡皮筋”这种固定材料，能否考虑提供绳子、铁丝等其他材料，引导学生进行更多的创新。

芳村小学：陈奇凡老师

教师在指导学生设计时可以提供材料、

等支架，帮助学生进行有效合理的设计；在制作过程中作出的微调要体现在我们的设计图中，在最后的评价环节可以把产品与设计图进行对比，真正让学生感受到设计的核心作用。

名师分享

天马二小    刘素芳

县名师刘素芳老师从促进科学素养发展为导向，引出了项目化学习的意义，从认识项目化学习到如何设计实践项目化学习，如何一步步落实，用校园降噪的案例让我们感受了项目化学习的全过程，为新课标下技术与工程领域教学提供了新思路。

天马一小  郑利军

县名师郑利军老师给大家带来了讲座《新课标工程与技术内容解读》。郑老师结合当今国际形势，从宏观与微观两个层面解答了科学课程为什么要设置技术与工程；指出了技术与工程具有有利于培养学生批判性思维，发展学生的创造性和动手能力等独特和丰富的育人价值；最后结合不同年级教材概括出技术与工程的重点——设计、优化、物化。

专家引领

柯城区新华小学

陈红霞

柯城区新华小学的陈红霞老师带来了《项.学.评，项目化实践的思考》讲座。陈老师解读新课标进行的同时，分别从思维形式、思维方法、思维方向、思维基础以及思维结果五个方面对比了项目化学习中逻辑思维和创新思维的区别。

接着，陈老师以拓展课项目化案例《你好，蜗小白扫地机器人》和学科案例为媒，详细介绍了八大任务驱动及其子任务群和阶段性成果。最后强调，教师在开展项目化时，要开展多元化评价驱动真实践，提供学习支架深化项目实践，培养学生创造性思维等。

杭州市行知小学

姜志强

杭州市行知小学的姜志强老师给大家带来了一场精彩绝伦的《项目化活动在小学科学教学中的全域实践》讲座。姜老师详细地阐述了项目化研究的基本步骤和关键要素，并从《一节课堂的微项目完成》《一个单元的项目化的重构》《一个学期的项目化评价》三个项目案例具体展开，由浅入深，娓娓道来。

姜老师结合自身项目化研究的心路历程，形象生动，与会者共鸣。原来项目化学习也可以做得如此生动、有趣，而且富有温度，不为项目化而项目化，只为素养发展而实践。

教研员总结

县教研员  项珍老师

活动的最后，县教研员项珍老师对本次培训进行总结，指出要想让教学有意义、有意思、有可能，教师需给学生搭建不同的学习支架，利用不同方法促进学生更加有效地学习。而后，项老师对本学期接下来的教研工作进行了布置和安排，详细说明了毕业班实验抽测的要求。

结  语

学无境，思不止，行不尽。为期两天的线下培训，为老师们如何开展技术与工程领域教学提供了切实可行的研究路径，指明了项目实践的方向。接下来，全体老师将继续推进教学，深研课标，积极探索，在学习中提高，在反思中成长。

来源：常山教育公众号

转自：“小学科学教学”微信公众号

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