基于案例分析的单元整体教学问题解决——郑州高新区初中英语“新课标落地”组长论坛第5期

《义务教育英语课程标准》（2022年版）在课程实施中明确指出，“教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值；深入解读和分析单元内各语篇；引导学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成”。为进一步深化教师对课程标准的理解和认知，促进新课标在英语课堂上落地生根，郑州高新区第三教研共同体于2023年4月底下午举办了第5期组长论坛。

 本次论坛，组长们的分享主要集中在大观念下的单元整体教学设计、单元作业设计以及如何提升学生的高阶思维能力三个方面。

新课标指出，“教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计”。八一中学的秦浩颖老师从什么是语篇研读、为什么进行语篇研读、如何开展语篇研读三个方面进行分享，并以人教八下Unit7 3a的语篇进行三遍不同层次的研读和收获为案例进行展示；朗悦慧外国语中学的李子以老师、复新实验中学的侯文华老师、启新实验的王瑞琪老师也都从主题意义引领下的单元整体教学进行了教学设计的分享。李子以老师以七年级下Unit2 What time do you go to school?为例，分别从理论依据、单元内容研读、学情分析、单元整体设计、课时教学实施以及课后反思六个维度，呈现了组内对单元整体教学的探索和实践。侯文化老师的分享与李子以老师带来的课例有异曲同工之妙，她以七年级上册Unit 6 Do you like bananas? 为例进行了基于英语学习活动观的单元整体教学探索和实践，王瑞琪老师的分享聚焦于探究基于大观念下的单元整体教学中的语境与词汇教学。

作业评价是教学过程的重要组成部分。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。留馀外国语学校的王会利老师以多元智力理论为依据，展示了不同形式的多元智能的作业案例，如小短剧、辩论赛、集体绘画等，充分体现了对单元整体教学下多种作业类型设计的尝试；枫杨外国语学校的侯艺璇老师对如何将单元作业设计落地发表自己的看法。针对英语教学中存在的主要困难，李老师认为教师要学习作业相关的知识，以点带面，以一个单元为起点，组内分工合作，进行单元整体作业设计实践，可以大大提高作业的有效性和连贯性。

英语课堂不仅仅是吸收知识的主阵地，更是培养学生思维品质的训练营。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，并能够对事物作出正确的价值判断。东枫外国语学校的王慧静老师强调“新课标”背景下学生高阶思维能力的重要性日益凸显。如何在课堂上培养学生的逻辑思维能力，辩证思维能力，创新思维能力，每一位教师都需要认真思考。王老师强调对于起始年级的英语教学，教师要引导学生不仅仅只关注语篇浅层信息的提取，更要关注语篇的体裁、题材、主题结构、写作目的、方式和特点，为深度思考打下基础。教师可以通过问题链的有效设问、追问和对问题进行判断、总结得出结论的充分理由，或者布置开放性的写作任务，指导学生结合语篇内容和自身生活实际进行改编、创编、或重新创作等途径，来有效提升学生的思维品质。

最后，刘娜老师总结发言。首先，刘老师高度肯定了各位老师的分享，认为老师们准备充分、思路清晰、并且有详实的案例支持。另外，刘老师强调教师要以语篇研究为起点，设计符合学情的教学。作业的设计要依据校情、学情，设计符合学生的作业形式。呼吁教师要不断的尝试、调整课堂教学，真正把新课标理念落地生根，有效促进学生核心素养的提升。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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