基于案例分析的单元整体教学问题解决——郑州高新区初中英语“新课标落地”组长论坛第6期

为近一步促进新课标落地，5月6日，在共同体负责人章思睿老师的组织与引领下，郑州高新区初中英语第一、四共同体学校的教研组长和备课组长们共聚腾讯会议，共研课标荟萃，云享灵感智慧。

郑州高新一中武姗姗老师聚焦听说整合教学，分享情境创设路径。情境创设需结合情境内容：如生活情境、多媒体情境、问题情境、合作表演情境、文化情境，分课堂前中后情境阶段，渗透课堂导入—练习—思考—展示环节，依情境学进去，融情境展出来，从而指向素养目标实现。

高新实验中学何鸟老师围绕单元作业中培养学生核心素养话题，通过校本三个典型案例解读，单元基础作业动员学生、单元情境化作业、融合社团阵地以赛代学，体现英语学科在文化意识、学习策略核心素养培养的校本化实践。

西湖中学赵晨莉老师以明确学习目的，整合资源内容，贯穿课堂架构，跟进课中及时指导提出小组合作学习的个人思考。更结合现小组合作问题如单一局限于组内合作，从合作形式、任务难度、反馈激励措施等方面如扩大组间参与广度、任务需匹配通过合作能解决的挑战难度及积分制完善反思。

郑中国际吴艳春老师通过课标语篇研读理论，归纳提问三合一策略英语阅读课中问题设计策略，包含三层次，分别是创设情境提高解答问题参与度，案例解读提问需梯度性灵活性，角色互换，于真实社会实践类活动中激发问题设计意义性。

科创中学赵家璐老师初探初中英语课程教学中华文化融入路径，依背景谈中西文化学习必要性、学理论明确任务，定方向采取行动，说案例打磨语篇，深层发掘文化资源，开展传统故事英文讲，激发学生积极进行如传统服饰，重大节日，山水美景，文化艺术成果等方面多角度文化体验。

高新第二实验中学陈亦含老师整体分享主题意义探究下的群文阅读三种实践策略。以教材大单元整合设计群文阅读；以视频补充导入试听资源、提取语言信息，开展提升阅读；以课外报刊网络资源，横向找同题材的主题语用相似处，纵向看语篇结构的不同处，综合对比阅读策略关联处，实施群文阅读。

郑州中学程晓辉老师针对课标中语篇研读策略分享研读路径，结合语篇案例深入过程难点并思考。结合课标中语篇研读要求，以WWH模式即What-Why-How语篇研读三个基本维度提取语篇主题，整合语篇内容，探寻文本结构、文体特征，归纳作者态度观点，问题策略，价值取向。

三十七中王蒙蒙老师通过出示三次磨课过程的活动设计思路,分享实际教学中落实英语学习活动观的思考。针对预设学情与实际学习效果反映的问题，逐步提取学习理解、应用实践、迁移创新三类活动设计重点，真实有效地提高学习过程中的语用知识应用能力与思维培养创新能力。

最后章思睿老师针对此次活动进行总结，备课组长们都挖掘生活社会学习资源，建立课内学习与课外问题解决能力的有效链接，探寻育人价值，面向问题，回归理论本质，解读实践案例，提取可测路径，指导行动改进。坚持践行课标，素养育人，共读反思。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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