非虚构类文本教学助力思维品质发展——南海区第四届小学英语青年教师技能比赛教学反思（四）

非虚构类文本教学

助力思维品质发展

桂城街道桂江小学 张雪敏

这次与南海区的精英教师们同台竞技，收获满满的同时也让我更清晰地认识到自己的不足之处，尤其是在文本解读以及教学细节的处理上仍有着许多进步的空间，从而也明确了我往后努力的方向。在比赛结束后张博士与姚老师为这次赛事做的精彩点评让我获益良多。

本次赛课内容为non-fiction绘本，对于我是一次新的尝试。在日常生活中，我们每天阅读的85%-90%的内容都属于非虚构类文本(non-fiction or informational text)，也被称为非故事类文本、科普类文本，这样的文本能够为学生提供主题相关知识以及大量的事实性信息。我在王蔷老师的论文中读到小学阶段非故事类文本教学的两种思路，即利用KWLM chart教学思路和信息分类归纳的教学思路。所以在对Cameras and photos这本绘本进行文本解读时，我偏重于梳理与归纳文本的事实性信息，设计了不同的阅读活动引导学生掌握信息分类归纳的技巧，一定程度上忽视文本想要传达的意义。对于相机与照片学生在生活经常会接触，应该充分唤醒学生的已知与生活经历，再对文本进行分析，具体可以从文本类型、文本的写作意图、文本的目标读者这三个方面分析，只有深入分析文本之后才能更好地根据学生的需求来设计教学活动。在活动中如何帮助学生构建结构化知识和发展批判性思维以及最后学生可以利用文本中的信息输出什么内容都是需要考虑的。

本次赛课让我深刻认识到阅读non-fiction绘本对学生构建系统的知识体系、拓展视野、培养高阶思维和更好地认识世界都起着至关重要的作用。引导学生学习文本特征促进理解，培养阅读策略、批判性思维等都是我需要继续努力的方向。只有认真对待每一节课，不断积累教学经验，扎实教学基本功，增强教学理论的学习，进而提高综合素质，才能在日后有更多精彩的绽放。

转自：“南海区小学英语教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！